四下第一课古诗词三首教材简介 四年级下册第一课古诗三首诗意( 五 )


(1)自由练读,想象画面 。
(2)同位赛读,欣赏插图 。
(3)展示评读,美化诗境 。
6、背诵古诗,水到渠成 。
(注:诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述 。如诗如画,品诗赏画,古诗词文字精简,给读者留下了非常广阔的想象空间 。通过启发学生想象,填补了诗句的含蓄和跳跃,丰富了诗句的语言和画面 。学生边读诗,边想象,如临其境,如闻其声 。)
三、总结:
洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光 。
(第三课时)《忆江南》
一、调起来
1、 一说到春天,你的脑海中会浮现出怎样的画面?闭上眼睛想象一下,然后用一两个词语来描绘 。
在音乐中回味、想象春天后,交流词语:春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百鸟争鸣、桃红柳绿、鸟语花香、春意盎然……
春天真是太美了!此时此刻,你还想起了哪些有关春天的诗词?生吟诵春天的诗词:《咏柳》、《春夜喜雨》、《春晓》、《江南春》……
[评析]引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点 。教例中,教师善于启发学生展开想象,进入作者描述的意境之中,让学生回忆对春天的感受,并用词语、语句来描述,既拓宽了学生的视野,丰富了学生的感知,同时也为学生的学习创设情境,激发了他们对春天的兴趣,调动了他们感受春天的欲望,学生的求知欲也就自然而然地调起来了 。
2、初步认识词这种文学体裁 。
这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》,同时认识一种新的文学体裁──词 。(板书课题)通过你们的预习或搜集的资料,你对词有了哪些了解?(指名说)
教师小结 。(词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的 。从配音乐这一点上说,它和乐府是同一类的文学体裁,也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么关系,作者只是以谱填词 。而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合 。此时他身在洛阳,写的又是自己对江南春色的记忆,也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情结的用意所在 。)
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆 。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下这首绝唱《忆江南》 。
4、教师范读录音机播放古筝曲 。
【意图:古诗词有其背景且古诗词的文字优美,语言精练,具有丰富的人文内涵 。古诗词教学要引领学生入情入境 。优美的导言和教师声情并茂的朗读,将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情,把学生带入一种对江南的向往之中,进而有一中渴望要了解这首词的心情,达成“未成曲调先有情 。” 】
二、沉下去
1、 学生 自由练读、读准字音,把词句读通顺、流畅 。
2、 指名读,指正读音 。
3、 全班齐读 。
【意图:读是感悟的基础,读得流利,读得有情有趣,感悟才能深入 。】
4、指导学法 。回顾 以前学习古诗的方法 。(交流:借助工具书,查阅资料,伙伴讨论交流,借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等 。)下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词,在学习和交流中去领略词中的景,感悟词中的情 。
5、学生自读自悟,理解词意 。在不懂的地方作上记号 。教师多关注学习有困难的学生 。
6、分句理解诗句
师:在刚才的学习中你领略到了什么样的意境,能描述下吗 。(这首词写得是江南清晨日出时的美景 。初升的太阳很红,把江南的花映衬得更红艳,红得胜过了火,而江水绿得如蓝草染过一般,我怎能不怀念江南呢?)
师:诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南,这个“好”让你体会到了什么,能说说你的看法吗?
“旧曾谙”是什么意思?一个“旧曾谙”让你体会到了什么?
(1)我认为“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 。”这句写得非常好 。(这句用火焰与江南的红花作比较,写出了江花的红艳,用蓝草的蓝来形容江水的绿 。太阳很红,原来花就是红的,在阳光的照射下,所以红花就更红了,胜过火 。)
师:江水又怎能绿如蓝啊?这个“蓝”字让你感受到了什么?