谈责任小学作文怎么写？( 二 )

《语文标准》明确指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。“能具体明确、文从字顺地表达自己的意识。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作” 。写作初始阶段，重点是培养写作兴趣和自信，变“要我写”为“我要写”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”，“写作教学应贴进生活实际，让学生易于动态，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感” 。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。不造假，是对作文最起码的要求。写出个性，有创意，才是作文关键所在。怎样才能达到这一要求？我们提出本课题，旨在研究结合阅读教学，开展作文指导研究，提高学生作文水平。
中年段三年级学生刚刚学习写作文，就跟小鸭子学会走路，难免会跌跌撞撞。如何扶着他们学会走路，也就是学会写作文，我根据学生的实际，结合学生的基础，有了以下几点心得体会，与大家共同来探讨？
一．按照每一单元的阅读课文的要求，教给学生最基础写作的知识。以范写为重点，注重作文的写作能力的培养。
在三年级上学期，共有八个单元。每一单元的课文是每一单元的作文的范文。例如，第一单元，共有4篇课文，都是讲学生的课余生活。在教学时，要抓
住有关的语句教学让学生理解作者巧妙的表达方式，如《我们的民族小学》中，我问学生：从哪些语句中又能体会出同学们下课时是那样开心呢？来找一找，画一画。学生动手去画出有关句，体会孩子们成长的快乐、幸福。并请学生快乐地读一读，读出这快乐的情景。
在写《我的课余生活》作文时，让学生范写这一单元的其中一篇课文，把如何玩的过程写具体，并把自己的感受巧妙地表达出来？学生无法表达很巧妙，都采用了书上的句式，写着“下课了，大家在操场上跳绳子，跑步，做游戏，招引来许多的小鸟，大家是那么开心那么欢乐。”这样流畅的表达足以说明范写课文是很正确的路径。
还有在教学语文单元六的4篇课文时，我教学《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》，这两篇课文的结构是总——分——总，讲给学生听，这课文是按海面，海底，海滩，岛上这四个方面来介绍西沙群岛的美丽与富饶。作者是用什么手法来写生动具体的，学生通过朗读，体会到作者采用了对比，比喻，拟人，夸张等修辞方法来写。为什么要这样写啊？告诉学生这样写可以让文章写得很生动。