谈责任小学作文怎么写?( 二 )
《语文标准》明确指出:作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程 。写作能力是语文素养的综合体现 。“能具体明确、文从字顺地表达自己的意识 。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作” 。写作初始阶段,重点是培养写作兴趣和自信,变“要我写”为“我要写”,“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”,“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”,“写作教学应贴进生活实际,让学生易于动态,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感” 。只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受 。不造假,是对作文最起码的要求 。写出个性,有创意,才是作文关键所在 。怎样才能达到这一要求?我们提出本课题,旨在研究结合阅读教学,开展作文指导研究,提高学生作文水平 。
中年段三年级学生刚刚学习写作文,就跟小鸭子学会走路,难免会跌跌撞撞 。如何扶着他们学会走路,也就是学会写作文,我根据学生的实际,结合学生的基础,有了以下几点心得体会,与大家共同来探讨?
一.按照每一单元的阅读课文的要求,教给学生最基础写作的知识 。以范写为重点,注重作文的写作能力的培养 。
在三年级上学期,共有八个单元 。每一单元的课文是每一单元的作文的范文 。例如,第一单元,共有4篇课文,都是讲学生的课余生活 。在教学时,要抓
住有关的语句教学让学生理解作者巧妙的表达方式,如《我们的民族小学》中,我问学生:从哪些语句中又能体会出同学们下课时是那样开心呢?来找一找,画一画 。学生动手去画出有关句,体会孩子们成长的快乐、幸福 。并请学生快乐地读一读,读出这快乐的情景 。
在写《我的课余生活》作文时,让学生范写这一单元的其中一篇课文,把如何玩的过程写具体,并把自己的感受巧妙地表达出来?学生无法表达很巧妙,都采用了书上的句式,写着“下课了,大家在操场上跳绳子,跑步,做游戏,招引来许多的小鸟,大家是那么开心那么欢乐 。”这样流畅的表达足以说明范写课文是很正确的路径 。
还有在教学语文单元六的4篇课文时,我教学《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》,这两篇课文的结构是总——分——总,讲给学生听,这课文是按海面,海底,海滩,岛上这四个方面来介绍西沙群岛的美丽与富饶 。作者是用什么手法来写生动具体的,学生通过朗读,体会到作者采用了对比,比喻,拟人,夸张等修辞方法来写 。为什么要 这样写啊?告诉学生这样写可以让文章写得很生动 。
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