谈责任小学作文怎么写？( 三 )

《美丽的小兴安岭》教学时引导学生讨论文章写作顺序，总起——四个季节——总结。这种按时间顺序来的小兴安岭的美丽。并在学习的过程中体会到作者用词的准确性。
在本单元的作文教学中，要求写自己去过或感兴趣的地方，要体现出其吸引人之处。我在黑板上出示了这两篇课文的板书，引导学生写自己去过的地方或想去的地方时，模范这两篇作文的文章结构来写，以总分总的方式来写自己所去的地方。学生有的写学校校园的景色，有的写公园里的一处景色特点。模仿这两篇课文的特点，来写一写自己所去的地方的美景。由于这两篇课文学生非常熟悉，模范起来非常容易，作文大部分写得很顺利，又快又好，非常快。
阅读教学渗透在作文训练中，使学生读写结合较顺利，有利于学生活学活用知识，拓宽了学生写作的路子。
二．注重平时的日常小作文小练笔的训练，培养学生的观察力，口语表达力，丰富的想象力，这“三力”的训练可以让学生的写作得以迅速地提高。1.三年级作文起步训练中不必对学生提出中心、立意之类的太高的要求，而要与二年级过渡，学范句用恰当的词表达自己的意思，使句子连贯通顺。还要在范段中学习构段的方式，训练学生习作时的条理性。如在三年级课中出现的顺承式（按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序写）、总分式、并列式、因果式等。教师可以以本为本，让学生仿照课文中的段落段式改写其他段落。如第5册《美
丽的小兴安岭》中可以让学生仿照课文写四个季节的内容来介绍自己家乡的风景特点，训练用并列式构段的能力。教师还可以让学生根据课文中的段式，进行一题多练，培养学生思维的灵活性。
2.叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”，使学生在写作中“正如说话一样，心中所积累，不吐不快。”教师采用组织活动方法，展现情境，让学生有话可说，有内容可写。有一次，要求学生按事情的先后顺序用上“先、再、然后、接着、最后”等表示先后顺序的词来详细写折纸飞机的过程。我先让学生动手折，学生一个个兴致勃勃，不一会儿教室里就飞机满天飞了。我是这样来启发学生写作的：
3.从二年级下学期开始，我就要求学生写日记，鼓励学生写“放胆文”，让他们把思路打开，把文章写活，把笔头写顺，产生强烈的作文兴趣（二年级第二学期），让学生亲自尝试写作的难易，产生进一步提高写作水平的愿望，此时加以指导（三年级始），分别以词、句训练和句群、段落训练为重点，指导学生写词语丰富、句子完整、通顺和上下文一致、前后连贯、条理清楚的文章。