德育导师制工作总结写法怎么样？( 三 ) 「问人人知识网」

五是整体性原则。学校要以班级为单位组建德育导师组，发挥团队的力量开展指导工作。
四、指导小组
为了保证德育导师制实施工作的正常有效进行，由校长室、德育处、教导处、总务处、少先队、团支部和学校工会的有关同志组成指导小组，对全校的德育导师制工作进行详细，有效的指导。
组长：薛法根
副组长：张觉、王晓奕、徐国荣、曹忠、沈建忠
组员：周菊芬、黄妹芳、周锦、戴燕妮、杨建英、谭瑜萍指导小组成员：每一位在职教师
五、实施办法 1．调查摸底
（1）调查并确定能够胜任德育导师的教师。
（2）调查需要受导的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）；（受导学生名单由各班主任提供并填写受导学生情况登记表。主要是问题生、学困生、家庭特殊的学生等。） 2．选配导师 ①由教师提出申请；
②由年段（班级）根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格、工作能力等进行全面的摸底调查，在此基础上，推荐优秀教师担任德育导师； ③班主任根据学生的实际情况，确定受导学生。由学校向德育导师颁发德育导师聘任书。
3．明确导师工作职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：
①帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。
②关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。③关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。
④指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。⑤及时与学生家长、其他任课教师沟通，全面了解掌握学生在各方面的表现。⑥帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。4．确立受导关系
学校公布选配的导师名单、简介和指导特长，向导师提供相关学生的材料，进行师生双向选择，学校可根据实际作适当调整。导师关系确定后，学校记入教师业务档案。班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、心理特点、个性特点、家庭背景等材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
六、建立工作制度
①建立学生德育导师制档案。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。②谈心辅导与汇报制度。导师每1周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。