如在教学《九寨沟》这篇课文时，教师科研这样导入“在20世纪70年代，一群伐木工人在一片莽莽丛林中发现了一处地方，这处地方景色非常奇妙，很快，这个地方就成了人们观光旅游的好去处 。1982年，这里成为国家首批重点风景名胜区;1987年，这里又被列为以保护自然生态环境为主的国家级自然保护区;1992年，这里被联合国教科文组织纳入了《世界自然文化遗产名录》；1997年，这里又被纳入世界 “人与生物圈”保护网络，是迄今为止世界上惟一同时获得这两项殊荣的景区 。这个地方是哪里呢？它就是九寨沟，今天我们就来学习这篇课文（板书课题），”在导入之后，教师可引发学生疑问：“读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑：九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？它是怎样一条沟？接下来学生就可以带着这些问题去学习课文 。
六、谈话导入，启发思考
如在教学《开天辟地》这篇课文时，可以采用这种方法 。教师可以这样谈话导入“同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的？其实，这个问题，古代的人也曾经想过 。他们想出了种种答案 。我们今天所写的一篇课文，就从一个方面回答了这歌问题 。它的题目是《开天辟地》（板书课题）“辟”是“开辟”的意思 。”“开天辟地”有三个意思：一是说天地本来是混沌一片，自从盘古用斧和凿分开天地之后，才有了世界 。才有了人类，才有了人类历史 。二是以前“前所未有，是有史以来的第一次 。”三是用来比喻“开创空前宏伟的事业 。”
“课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写的是什么内容？”
“看到《开天辟地》，同学们会提出什么问题呢？”教师这样导入新课，会引起学生积极的思考 。
七、激趣导入，揭示课题
兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣就能学好每篇课文，这就要求教师在导入时要激发学生的学习兴趣 。如在教学《桂花雨》这篇课文时，教师可以这样导入“同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受 。因为桂花的花香持久，沁人心脾，所以历代文人墨客经常用诗词歌颂它 。我相信大家已经收集了不少有关桂花的诗句，我们现在来对一对诗如何？”这样导入以后，教师可这样揭示课题，“大家找到的关于桂花的诗还真不少，可见我们和这些文人墨客一样都很喜欢桂花 。今要学习的课文也与桂花有关 。（板书并读题：桂花雨）”
又如：在教学《雾凇》这篇课文时，教师可这样导入“同学们，大家知道吗？我国有著名的四大自然景观，它们是长江三峡，云南石林，桂林山水，还有就是吉林雾凇（板书课题：雾凇） 。前面三大奇观都在我国的南方，而吉林雾凇则在我国东北的吉林 。看到这歌题目，大家脑子里会产生哪些问题，会有哪些想法？”导入之后，就让学生自己提出问题，并带着问题初读感知课文 。
八、设疑激趣，导入新课
如在教学《元日》这篇课文时，教师可这样导入“大家看到课题《元日》（板书课题）同学们你们脑子里会产生哪些想法呢？可能有同学问：‘元日’是什么意思？‘元日’就是元旦吗？有谁知道的？”
“大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的 。“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节 。现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首，就是公历1月1日 。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节 。”
“春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样 。大家回想一下，我国的春节都有哪些风俗习惯呢？”
“放爆竹、贴春联、贴‘福’字、贴窗花、拜大年等，都是春节富有特色的风俗，这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的习俗 。
“那么，宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？学了王安石《元日》以后，我们就能得到答案了 。”
总之，导入的方式是多种多样，需要教师不断地总结研究，才能使课导得更好，使学生更愉快地学习 。
急需初中语文片段教学教案雨说
一、 导入新课
淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯萎、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物；淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、世界失去活力、万物少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田 。

• 朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）读后
• 五年级语文教学计划如何写？
• 初中学校教学工作计划怎么写？
• 初中学生毕业班主任赠言怎么写？
• 初中个人评价表简短的自我评价如何写？
• 六年级期末语文教学工作总结最新怎么写？
• 初中毕业给老师的赠言如何写？
• 毕业初中学生给老师赠言怎么写？
• 周记300字初中优秀如何写？
• 九年级语文教学计划写法怎么样？