3．无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿 。
4．别样：特别，不一样 。别样红：红得特别出色 。
[赏析]
西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味 。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了 。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美 。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感 。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动 。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光 。
《 晓出净慈寺送林子方》诗意：
到底还是六月的西湖最美，风光与其他时候大不相同 。莲叶接天一望无际的碧绿，荷 花映日呈现出异样娇红 。
感情：表达了作者对西湖六月美景的赞美之情 。
作者简介：杨万里，南宋江西吉水人 。著名诗人，与陆游、范成大等齐名 。一生作诗二万多首，流传下来的只是其中的一部分 。他的诗构思新巧，风格清新活泼，平易自然 。语言通俗晓畅，自成一家 。
五年级上册语文古诗词三首的意思第一个
从京口到瓜洲仅是一江之隔，离南京也只隔几座山 。
春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候照我回到家乡呢？
第二个
一年一度的秋风，
又吹到了洛阳城中，
催我写一封家书，
将万重心意与亲人沟通 。
捎信人即将出发，
我又拆开了缄上的信封，
赶快再添上几句，
说不尽的心事，
无奈太匆匆
第三个
将士们跋山涉水,向山海关那边进发 。夜里每个帐篷都点起了一盏灯 。入夜，又是刮风又是下雪，将士们从梦中醒来，睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、宁静，没有寒风朔雪之声 。
人教版小学语文五年级下册古诗词三首分别描写了什么?《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性 。
牧童：牧童一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图 。我们看到了牧童生活的恬静与闲适 。透过诗，我们也看到了作者内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时断时续，随风飘扬 。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了 。表现了孩子无忧无虑天真烂漫的天性 。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的 。
舟过安仁：描写了一叶小渔船上两个小童收槁停桨，想要撑伞为帆，催船前行的一副充满童趣的画面 。表达了诗人对泛舟江湖的自由纯真闲适生活的向往 。
描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面 。作者把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱 。
小学《语文》五年级上册第五课的三首古诗分别是什么意思？小学《语文》五年级上册第五课的三首古诗分别是:
参考资料
语文网：https://yuwen.chazidian.com/kewen1146/
小学五年级语文第五课古诗词三首小练笔怎么写舟过安仁春天来了,一个阳光明媚的日子,宋代诗人杨万里乘船去那里游玩.来到安仁,杨万里马上喜欢上这个了地方,这里万物复苏,鸟语花香,湖光山色,美呀! 在这迷人的景色里,杨万里听到小孩的欢声笑语,不禁向四周张望,发现在不远的河面上的一叶渔船上,坐着两个很可爱的小孩,一个穿红肚兜,机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩,穿着短衣短裤,在撑着船儿慢慢地前进.过了一会儿,船儿徐徐地停了下来,大一点的小孩收起竹篙,又停了船浆,船不动了.杨万里觉得很奇怪,心想：他们在干吗呢?这时,他发现一个小孩撑起了一把伞,但是天气晴朗,并没有雨啊,这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢?百思不得其解.杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀?”小孩回答：“我们想省点力气,让风带着船儿向前走,在利用风力呢,风吹了伞,就能带着船儿走啦,嘻嘻!” 杨万里这时才恍然大悟,叹道：这两个小孩真聪明呀 。

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