我是对的作文750字写法怎么样?( 四 )


1、读写同步 , 以读促写 , 写中促读 。
进入三年级后 , 我加强了读书方法的指导 , 教会“四步读书法” , 即“初读 , 扫清字词障碍;细读 , 理清作者思路;精读 , 品析重点词句;诵读 , 融汇贯通应用 。”同时 , 按照课程标准的要求把全册教材的学习目标分解到每一课 。“段”是三年级语文教学的训练重点 , 主要进行八种基本段式的训练 , 让学生知道每段有几句话 , 每句话是什么意思 , 句与句之间是怎么联系起来的 。如教学《晨读》一课第二自然段时 , 先让学生初读 , 知道本段有几句话 。再让学生细读 , 弄懂每句话的意思 , 并能划出概括全段内容的句子 , 即“三个小伙伴 , 又坐在村头的石磨上开始晨读了 。”然后精读弄清句子之间的联系 , 提问:读了第一句话 , 你想提出什么问题?(三个小伙伴是怎样晨读的?他们读得怎么样?)接着分成三个组自学讨论 , 找出了描写三个小伙伴读书的不同动作 , 得出结论:坐在右边的小女孩读得很入神 , “完全被课文吸引住了 , 连小鸡在她身边叽叽叫都没有觉察 。”中间的小男孩“背得熟 , 记得牢 , 显出一副十分得意的样子 。”最左边的小男孩“好像在思索一道难题 , 又像在思索今后该怎样认真学习 。”接着提问:读了这几句话 , 还有问题吗?(没有了 。因为这几句话写得很具
体 。)我又追问 , 这几句话的顺序交换一下行不行?同学们又议论纷纷 , 得出结论:是不行的 。因为作者是按照一定的顺序写的 , 从右边最认真的小女孩写到左边可能有些调皮的小男孩 , 读起来有层次感 , 而且一句比一句具体 。最后 , 让学生把这个总分段式摘录到集段本上 , 朗读背诵 。这样 , 学生在读书过程中 , 不但理解了课文内容 , 而且学会了写作技巧 。课后练习运用总分段式写一段话《课间十分钟》 。这样 , 一课一练 , 每篇阅读课文都成了写作教材 , 学生在“读—仿—写”中作文水平一步步得到提高 。
2、课内阅读与课外阅读相结合 , 得法以课内 , 受益于课外 。
虽然教材大多出自名篇 , 但每册容量最多30篇左右 , 五年也不过300篇 , 以这样的读书量显然不能提高读写水平 。因此 , 加强课外阅读就格外重要 。我从三年级加大阅读的时限 , 阅读课每周4节 。要求每人有平均10本以上课外读物 , 搭配合理 , 种类齐全 。阅读课上进行阅读方法指导 , 学生在阅读的同时写阅读笔记:摘抄型、感想型、评价型、提纲型 。每人每周500字 。定期举行“故事会”、“作文擂台赛”、“朗读比赛”、“速读比赛”、“笔记展评”等活动 。学生读的数量和质量得到了保证 , 不但增长了知识 , 开阔了眼界 , 而且积累了大量的作文素材 , 发展了语言 , 发展了思维 , 为写好作文打下了坚实的基础 。