农村教师培训学习总结写法怎么样?( 三 )


这位研究生,在生源基础不好的情况下,把课堂上的学生完全调动起来,并且让他们都有所获,这是我们所望尘莫及的 。探其原因,一是因为教学理念上对学生的尊重,更主要的就是老师的责任心,不放弃 。
看来,我们真的没有理由不热爱这份工作,首先它能够让我们生存,而且生活得还算不错;最主要的就是我们工作的对象是人,是懵懂的人,如果我们不热爱,就没有激情,就不能钻研,就不能进取,甚至误人子弟 。我们对待自己的孩子是那样的用心良苦,反过来我们的家长对我们的期待又会少几许呢?
二、教学行为
在这方面所获得收获主要来自实践观摩 。我们所去的六所学校有两所是名校、大校,在校生人数达到4000左右,一所是城乡结合部中学,质量稍差,另外两所比较薄弱,最后一所就是刚才提到的私立学校 。总体上看,6所学校基本上涵盖了或者代表了齐市的所有学校类型 。我们听课观摩采用所说的“影子”教学,但在实际操作过程中根据各校的实际情况都做了相应的调整 。下面我把我在 实践观摩、听课评课中在老师教学行为方面的感悟总结一下:
1、教师要多放手 。
教育的变化不在于教师的变化,而在于学生的变化 。新课改要求老师是主导者,学生是主体 。这一提法已经深入我们的骨髓,可是这一做法并没有完全深入到我们的课堂 。一大部分课堂老师基本上还处于主体地位,牵着学生的鼻子走,课堂索然无味 。我们教师必须给学生足够的时间和空间,让其体会,感于文章而发乎心,而不是教师把自己的所有想法都告诉学生,限制了学生的想象能力、感悟能力和表达能力 。这就像品茶一样,关键在一“品”字,品的是茶的盈口余香,如果只是一味的大口灌下而不辨其味,那是糟蹋了好茶 。
听课过程中发现,名校名师做的特别好,课堂上放得开,关键之处又收得恰到好处 。同伴认为他们的成功得益于他们的学生,好学生不用教也会 。我不这样认为,一是因为放的越开课堂就越难驾驭,二是因为好学生也需要引领 。同样是28中的七年级《春》课堂赏析课,一节精彩纷呈,生成不断,一节学生不知所云 。究其失败的原因,是课堂只有“放”而没有“领”,教师首先应该提供例句指导语言赏析的方法、角度、注意的问题等,也就是要给学生一个明确的赏析标准 。要做到有目的地放,放的同时要有指导、有引领 。
当然我们要想做到真正的放手,还要考虑到学情等因素,可以一步一步来,只要有这种意识就好 。
2、要多安排专题课 。
不知是巧合还是必然,我发现在几所名校听课过程中,他们很多都安排专题课,比如28中的刘丽老师讲《春》利用2节课集中进行语句赏析训练,三中的两名八年级老师集中进行说明文体中品语言类题训练 。这种课型有利于专项内容的突破,避免了平时授课过程中的蜻蜓点水,学生可以获得清晰系统的感知 。不求面面俱到,只求以点突破 。当然,这种课需要老师的课堂驾驭能力,课前需要进行极其充分的准备,对知识点不能有所遗漏,否则还不如不讲 。另外操作起来还有课时的限制,我们可以把专项内容训练与课文讲解结合起来,关键是把握好课文训练的重点 。