教学
目标：
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗 。
过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情 。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情
教学重点和难点：
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗 。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情 。
教法：点拨，引导 。
第一课时
（一）、复习旧知
指名背诵《长歌行》 。
（二）、学习《七步诗》
1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事 。
谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）
2、指名生解诗人及创作经过 。
3、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象 。
4、放声朗读这首诗 。
（自读、互读 。
）
5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流 。
7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟 。
锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人
自己 。
这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实 。
）
8、带着这种感情再次朗读古诗 。
（三）、学习古诗《鸟鸣涧》
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗 。
（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一 。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思 。
3﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景 。
4﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了 。
在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)
（四）、总结拓展 。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达 。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
第二课时
（一）、整理已有的关于送别诗的学习经验
1、背诵已学过的送别诗两首；
2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？
（时间、地点、人物、环境、难舍之情）
（二）、学习《芙蓉楼送辛渐》
1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈 。
2、梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）
3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶” 。
指出修辞手法在诗句中的妙处 。
4、指导朗读 。
5、背诵本诗 。
（三）、学习《江畔独步寻花》
过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书 。
1、指名读古诗，指导朗读 。
2、理解诗句的意思 。
在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来 。
生自由提 。
第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？
第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”
第三四句：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？
3、指导朗读 。

【说说你在本册的古诗词背诵中有哪些收获 深山的心情说说 一起隐居生活的句子 住在深山老林的说说 第....source-icon {vertical-align: middle;width: 14px;】

舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？
4、背诵全诗
（四）、小结
1、杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗，这两首也是描写春天景色的，出示课件，自己试着读一读 。
2、课下，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗 。
第三课时
（一）、复习导入
指名生背诵前四首古诗 。
（二）、学习《石灰吟》
1、板书课题，解题 。
生齐读 。
师：“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等 。
2、读通诗句
（1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音 。
（2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音 。

• 这个事情我想从两方面来说说自己的观点
• 来说说出轨男人
• 人性潜规则：你的价值，决定着你在别人心里的位置
• 中班学前班幼儿评语怎么写？
• 你在为谁工作演讲稿如何写？
• 北京|北京十大律师事务所排名榜,北京律师事务所排名
• 你在身边，幸福就在身边
• 有你在，凛冬依然很暖
• 晋升通知怎么写？
• 六月再见七月你好的说说怎么写？