小班早期阅读教研工作计划写法怎么样？( 三 )

（一）关注幼儿阅读习惯的养成
由于我班幼儿年龄小，所受到的家庭教育也是不同的。因此在我班集体阅读活动中本学期仍要关注幼儿阅读习惯的养成，让幼儿把图书当朋友，学会正确的阅读方法，形成爱护图书的意识。（本学期着重养成1.能轻轻的、有顺序的一页页翻书。2.学习正确拿书、取放图书的方法。3.能安静阅读图书。4.学习正确的阅读姿势。5.养成按大小归类摆放图书的习惯。）
那我们如何在集体活动中养成幼儿这些习惯？
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（一）好书同分享
1.利用评选优秀亲子阅读家庭鼓励家长幼儿积极参与借书活动，培养读书兴趣。
2.每日餐前活动将幼儿昨天晚上与爸爸妈妈共读的图书将给其他幼儿，以这样的方式来激励幼儿每日借书。
3.不定时以校信通的方式宣传指导家长如何参与借阅活动。
4.每月统计一次幼儿的借阅情况，并及时做出评价和鼓励。
5.引导家长和幼儿礼仪借阅。
6.班内创设适合本班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。
7.坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的借阅习惯如：近今日借次日还、借书时幼儿不撕抢图书。还书时不把图书乱放或仍在地上等。
（二）亲子阅读
⒈通过上学期的亲子共读活动大部分家长明白亲自阅读的好处，也能坚持每日借书，但是仍有部分家长需要以校信通和家长园地的方式让家长了解亲子阅读的好处以及阅读的方法。感受亲子阅读的快乐。鼓励家长和幼儿坚持每天借阅，并能和孩子一起阅读。
2.每月发放亲子阅读调查表以促进并监督读书质量。
3.家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。
三、区域活动中提供阅读材料
阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实践，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于发展幼儿的再造想象力。
四、家园合作方面
（一）要求家长在家中为幼儿创设阅读环境，在教师指导下买些低幼读物，在街上或出外游玩时，对商店的门牌、广告牌、横幅上的字采取随机识字。
（二）定期向家长宣传本班开展幼儿早期阅读的目的、内容，并介绍训练幼儿观察、思维、想象的游戏和方法，展示幼儿的作品。