走过才明白作文怎么写？( 四 )

三、加强教师队伍建设
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出加强教师队伍建设既是学校可持续发展的基本保证，也是推动学校强化教育改革的根本动力。人无完人，教师更是如此。作为学校的管理者，就应该根据教师的特长和年龄特点，合理安排教学岗位。以点带面，充分发挥骨干教师在工作中的示范、引领作用，从而带动教师队伍整体素质的提高。帮助骨干教师制定长期和短期规划，加大培养力度，为骨干教师外出学习、教改实践等方面给予必须必要的支持。同时，加强对骨干教师的选拔、培训和考核，把骨干教师队伍建设作为重中之重的工作来抓，要为骨干教师成长创造良好的工作学习环境。造就一批有影响的名教师，充分发挥他们在教学一线的引领、示范和辐射作用。
四、课改工作的落实需要常态化
教育局推行的“三疑三探”教学模式已经在我校践行近两年了，我校的教改工作重点就是全力落实和推进“三疑三探”教学模式，虽然取得了一定的成效，但是效果不是很理想。通过一路的巡回学习，我觉得要想做好此项工作，最关键的一点就是不能走过场，要把它当成常规教学中的重要组成部分来落实，要切实把这项工作常态化。只有学校、教师及学生充分的认识它、熟悉它、理解它、运用它，这项工作才能持续稳步发展，才能具有生命力。各中学都制定了科学合理的实施方案和计划、强有力的奖惩制度和坚强的后勤保障，以确保“三疑三探”教学模式顺利有效地实施。其中，县实验中学、金华学校、八道沟中学、马鹿沟中学等学校有许多成功的方法和经验值得我校借鉴和创新。
五、“课改”必须“改课”
课堂是教学的主阵地，也是新课程实验推进的主阵地，更是教学成绩提高的主阵地。只有通过课堂教学的革新，才能把理想的课堂转化成现实的课课堂。谁是课堂的主人？教学要依靠谁？显然是学生。学生是教学中最重要的资源，所以要回归学生主体地位，改变学生学习方式，真正把课堂还给学生，把教学交还给学生，放手让学生自主学习、合作学习、探究学习。其做法必须坚定地从课堂教学改革切入，“课改”必须“改课”，是因为课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的关键在于教学模式的改革，关键在于教学方法的改进，关键在于师生关系的改变，把课堂真正还给学生。
六、加强学习，灵活变通。
推行“三疑三探”教学模式，实质上也是对教师的综合素质提出了更高要求，否则就运用不好，导致课堂混乱，教学质量下降。运用“三疑三探”对教师的备课要求更高了，教师不仅要备好教材，要备好教法，更要备好学生，这样才能在课堂把握好“三讲三不讲”原则。“三疑三探”教学要求教师精心组织好学生有效学习，所以在各个环节中都要仔细斟酌，否则课堂教学时间就不够用，学生自主学习达不到要求，合作展示、评价就流于形式，没有真正解决问题，拓展运用不到位，学生就不能及时巩固所学知识，就不能灵活运用所学知识，达不到学以致用，直接影响教学质量提升。运用“三疑三探”对教师的课堂驾驭能力、应变能力提出了更高要求。课堂中设疑环节如果驾驭能力不到位就容易跑题、浪费时间，而且课堂中学生随时可能提出无关和超范围以及其它方面的种种问题，不及时掌控，就要影响下一个环节，质疑再探时如果针对学生提出的问题，教师应变能力不强，就容易导致成了教师解决问题，就不能很好的达到自探——合探——师生共探效果。一堂课时间45分钟，教师驾驭能力不强，就直接导致时间不够用，各环节时间使用不合理，课堂任务完不成等问题，所以，教师在运用“三疑三探”教学模式时要加强业务学习，不断提升自身综合能力素质，才能更有效运用“三疑三探”教学模式。特别是不要固执的每堂课都走全四个环节，我们应该根据教学内容的实际情况，灵活处理使用，可以一疑一探、两疑两探、三疑三探?，也可以环节倒置或前移，还可以一个环节或两个环节多次出现。“‘三疑三探’教学模式的三，是一个变数，可以变通为