走过才明白作文怎么写？( 六 )

随着教学模式的改变和媒体技术的广泛应用，语文课堂出现了异化的情况：课件炫目多样、课堂热闹非凡、学生快乐异常、效果却不怎么着。特别是，很多老师不管需要不需要，都要使用多媒体，都要让学生表演；明明每人手里都有课本，却偏要把课文逐段打在屏幕上；固执的走环节，呈表象，动不动就让小组讨论、交流、展示、评价，极大的浪费了学生学习的宝贵时间，有时还没有说上两句，又立刻叫停。一堂课，热热闹闹，却听不到朗朗的读书声，看不到扎实的书写训练，这样的课堂，教学效果也就可想而知了。事实上，在众多的语文教学资源中，最根本的就是语文课本。语文课堂教学的过程，实际上就是学生、教师、文本之间对话的过程，学生通过与教师、文本、作者、生活等对话过程中，品味语言，解读文本，触摸作者心灵，感悟人间真情，学会语文真知。
3、让语文课回归简单
不知从何时起，我发现我们的语文课堂变得越来越复杂了，课堂容量越来越大，内容越来越庞杂了，花样越来越多了。特别是死板的使用“三疑三探”教学模式，固执的呈现四个环节，学生把流程都背下来了，有的甚至是几节课才能学完的东西，却放在一节课内搞定。短短的45分钟，一个问题接着一个问题，一堂课下来，教师满头是汗，学生也紧张兮兮。俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生在阅读过程中的许多独特感受，很多时候是只可意会不可言传的，我们又干嘛要逼着学生去探究来探究去呢？因此，一堂成功的语文课，可以整合教学环节，便于学生对课文的整体的把握，简简单单求真知就行了。
九、让学生更喜欢英语课
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”作为一名中学英语教师，应该是一位优秀的演员。在教学过程中能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境，让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，从而提高学生的口语、听力及表演能力。具体做法：
第一步做好课堂教学准备。针对本课的教学重点在这部分做有关很多铺垫的教学活动，比如自制一些教学课件，准备一些与内容有关的资料，以及一些实用的教具等等，从而激发学生探求知识的强烈欲望。
第二步搞好操练工作。教师针对本课的重点，难点，进行大量的语言操练。教师应运用不同的教学手段及设计不同的活动形式调动和组织学生对语言点进行大密度地操练，这也是一堂成功的英语课的关键。教师不仅对于课堂中的个体积极分子予以夸奖，更应多采用集体性奖励方式，鼓励学生合作，这样既可使基础差的学生有更多的机会获得好评，也可排除竞争气氛带给他们的压力而更加退缩的现象，进一步树立其集体合作意识，认识到自己在集体活动中的作用。