回顾了一下那天的晚自习，我发现了许多问题 。一开始我用英语向大家介绍自己，才说了两句，底下的小孩就说“听不懂”，我犹豫了下，还是坚持自我介绍完了 。因为我觉得老师要有能让学生所折服的才能，你体现出的专业知识和专业素养会让学生们更好地信服，更认真地听课 。后来，在讲题过程中，我讲他们听，经常就是坐在那干听，我必须要反复提醒，他们才会把知识点记下来 。因为我觉得笔记这个东西是自发的，遇到了不会的自己就记下来，但是对于初一的他们来说还无法做到这点 。
每天给他们判听写，我心里总是想：这个这么简单怎么都不会啊；这个老师昨天刚讲过怎么还错 。我总是习惯用自己的标准去要求他们，以为他们的英语已经达到了初中该有的水平 。为了更好地培养他们的语感，我在课堂上能用到简单的语句我就会说英语 。好学生也只是听着，或者寥寥几个学生回答我“yes”，还是总有学生问“老师，什么意思啊？”我总觉得我说的够简单了，他们应该都懂，总觉得这个单词够短了，他们肯定能够背下来，但是我忽略了他们的实际情况 。他们只是初一的学生，再加上山区、郊区的孩子基础较差，所以听说读写都稍微差一些，而我已经念了十多年的书了，初中的知识对我来说自然就变得很简单了 。
和学生们相处是件很有意思的事 。每个学生都有自己独特的性格，你永远也想不到他们的小脑袋瓜里在想些什么？你今天穿的衣服，那天去的几班监考，穿的什么鞋，每天上下班背的包甚至是你用的手机，这些小孩都会观察，入微仔细得有些可怕 。这让我觉得作为教师更应该注意自己的穿衣举止，那是你留给学生们的第一印象，好的'印象终归是事半功倍的 。
也可能是因为年轻，或者平时对他们凶不起来，就算你凶他们，他们似乎也不怕 。我常常感觉我在班上和他们班主任在班上感觉是不一样的，我的指导老师（就是他们的班主任）往讲台一站，大家基本都能够有条不紊地做自己的事 。我一上去给他们安排任务，他们就各种找机会说话，而我需要反复强调纪律 。后来我向我师父请教了这个问题，她说是我的语气有问题 。我的语气直接影响到他们的行为，他们会自己判断这项任务是否必须要做，不做会有什么后果 。回想一下，我的语气经常不够坚定严肃，下达命令的时候也总带着一丝不确定，甚至还要问他们平常你们是怎么做的，然后我自己再去斟酌 。这样想想，确实是我的一大疏忽 。
上课之前非常紧张，可是一旦上过几次以后，我经常能在发现自己各种各样的问题，每天的反思也成为了我的必备工作 。实践出真知，我还要多多的实践，争取每节课都有新的进步 。帮助学生进步的同时，自己也能够成长！

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