《空气占据空间》教案怎么写?( 二 )


(2)设疑“能不能让乒乓球听我们的使唤,想让它在哪里就在哪
里”,学生动手实验,瓶盖完整的,先将塑料瓶竖直的压入水底,乒乓球在水底;再松开瓶盖随即盖紧,乒乓球在水中;然后完全打开瓶盖,乒乓球浮出水面 。瓶盖有孔的先用手捂住孔,将塑料瓶竖直的压入水底,空气占据空间,乒乓球在水底;再松开捂住的小孔随即捂紧,乒乓球在水中;然后完全松开,乒乓球浮出水面 。很明显乒乓球能听我们使唤的秘密就是:空气占据空间 。
(3)设疑“能不能让乒乓球反复的听我们的使唤?”这时分发实验材料塑料袋 。教材上有用塑料袋兜满空气的实验,学生能从中受到启发,用兜满空气的塑料袋捂住瓶盖打开的塑料瓶口,用手把塑料袋里的空气慢慢压入塑料瓶里,空气要占据空间,赶走了瓶里的水,乒乓球由水面到水中,最后沉入水底;再慢慢的松手,塑料瓶里的空气慢慢的回到塑料袋里,空气腾出了空间,水慢慢的回来,将乒乓球慢慢的浮出水面,乒乓球由水底到水中,再浮出水面 。学生真切的感受受的空气占据空间,巩固强化认识 。
(二)空气占据空间的变化
1、实验创新
在操作实验三空气占据空间的变化时,用一个注射器抽进带有乳白色烟雾的空气,另一个则抽进染上颜色的水 。这样,学生就会观察和感觉得更仔细、具体、形象些 。
2、实验器材:
两个注射器、两个集气瓶、一只水彩笔芯、一个打火机、一支香烟 。
3、实验过程
(1)用一个集气瓶装入水,将水彩笔芯放入水中,调制一瓶带颜色的水 。用打水机点燃香烟,收集带白色烟雾的空气 。
(2) 用一只注射器抽进10毫升的有色水 然后用手指堵住管口 。用力将活塞往下压,水的体积没有变化,再用力将活塞向上拉,体积还是没有变化 。
(3)用一只注射器抽进10毫升白色烟雾的空气,然后用手指堵住管口 。用同样大小的力将活塞往下压,空气占据的空间可以被压小 。再用同样大小的力将活塞向上拉,空气占据的空间可以被拉大 。可见,空气占据空间,体积的大小是可以变化的 。
四、实验效果
1、在第一个创新设计实验中, “会移动的乒乓球”不仅直观,操作简单,而且通过球位置的变化让学生切身体会了空气占据空间,使实验具有趣味性,同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力、创新能力以及与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度 。
2、在实验原型中,在水里添加色彩,在空气中注入烟雾,使实验更加直观、形象、生动、亮丽、有趣 。因为八、九岁的孩子毕竟以具体形象思维为主,这正贴近他们的心理,为其所喜闻乐见,继而收到出奇制胜的效果 。