整合 ， 就是整合专业课 。根据各个专业的不同要求 ， 删繁就简 ， 避难就易 ， 教材中难的不学 ， 繁的不学；实践操作中 ， 瞄准市场需求 ， 市场淘汰的实践操作不做 ， 没有实际意义的操作不做 ， 一线技术工人用不到的'实践操作不做 ， 让学生轻松学习、快乐学习 。
二、创新
一是创新校训 。职中原来没有校训 。我来了以后把“爱你的妈妈”作为职中的校训 。走遍泰和 ， 甚至走遍吉安 ， 也没有一所学校有这样的校训 ， 因为与众不同 ， 因为太直白、太浅显 ， 所以招来很多非议 。大家认为 ， “爱你的妈妈”这几个字很浅显 ， 小学生的语言 ， 作为校训 ， 没有品位 ， 没有内涵 ， 没有深度 。爱妈妈 ， 应该是教育小学生的 。作为校训 ， 要面对全体职中学生 ， 面对全体职中老师不恰当 。其实 ， 把“爱你的妈妈”当作校训 ， 不是我的发明 ， 也不是我首创 。前苏联著名教育家苏霍姆林斯斯基创办了一所学校 ， 叫帕布雷什学校 。这所学校大门的正上方悬挂着五个大字 ， 这五个大字就是“爱你的妈妈” ， 这也是帕布雷什学校的校训 。我的校训没有品位 ， 难道苏霍姆林斯基的校训也没有品位吗？
二是开设国学课 。职中的学生来自全县各个初中学校 ， 有的是春季招生来的 ， 有的是秋季招生来的 。不管是春季还是秋季招来的 ， 都有一个共同的特点 ， 就是文化底子薄 ， 思想活跃 ， 不愿读书 ， 组织纪律性较差 ， 日常行为问题多多 。为了纠正这些问题 ， 我想了很多办法 ， 但都不怎么奏效 。既然“警察”式管理没有效果 ， 那能不能从思想上进行引领 ， 而且是暗中引领 ， 在潜移默化中改进学生的毛病 ， 让学生养成良好的习惯 。由此 ， 我想到了《弟子规》 ， 并果敢地在学校开设国学课 。从诵读《弟子规》开始 ， 在学生和老师中广泛开展诵读《弟子规》活动 。每星期一节国学课 ， 每星期三个朝读课读《弟子规》 ， 学生个个要背诵 ， 老师人人要过关 。书读百遍其义自见 ， 读多了 ， 读熟了 ， 读透了 ， 《弟子规》中孝敬父母、尊敬师长、爱众亲仁、行为规矩的谆谆教诲肯定会影响学生的思想 。这个学期 ， 我们国学课只开设了《弟子规》诵读 ， 以后我们还要陆续把《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《幼学琼林》搬进课堂 。只要我们不断强化 ， 对学生的影响就会不断地加深 。强化得越多 ， 对学生的影响就越深 ， 对学生影响越深 ， 就越能让学生的学习和生活走上正轨 。这也是我们想要的结果 。

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