地理怎么样导入新课( 三 ) 地理怎么样导入新课|古诗词导「问人人知识网」

课型：授新课教法：诵读感悟探究式阅读
教具：PPT课时：1课时
教学目的(目标)：
一、知识方面:
初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。
把握诗的内容和艺术手法。
二、能力方面:
继续培养学生解读诗歌意象的能力。
初步培养学生仔细品味意境与情理的能力及作品评价能力。
三、思想教育:
培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
重点:
理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
难点:
体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
板书设计：
面朝大海，春暖花开
海子
喂马，劈柴，周游世界从明天起，今天昨天…
关心粮食和蔬菜幸福的闪电短暂
幸福和每个亲人通信愿你在尘世……不幸福
给每座山每条河取温暖的名字只愿
陌生人，我也为你祝福
尘世面朝大海，春暖花开
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《面朝大海，春暖花开》实录【禁止复制文章的复制方法】
《面朝大海，春暖花开》实录
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《面朝大海，春暖花开》实录
《面朝大海，春暖花开》实录
用质疑的火花点燃创新的火炬
浙江绍兴安昌中学董水龙
下面是笔者的一个课例：
教师：我们今天来学习一首诗人海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》。
教师范读。学生齐读。
教师：下面请同学们默读诗歌，可以前后相互寻找伙伴讨论，请你们把暂时难以弄懂的地方或者你感受到的思维火花，用笔记录下来，过一段时间，等你们对诗歌阅读思考到一定的时候，展示你们思考的问题或结果，让大家一起来讨论。
学生默读，教师巡视。8分钟以后。
教师：请同学们提出问题或展示你们讨论的结果。
范福君：为什么作者做任何想做的事情总是说“从明天起”？
教师：好，能发现问题，那么，请同学们思考，根据我们对以前对课文阅读的规定，阅读首先从哪里切入
学生全体：从语言入手，寻找关键词。
教师：对。那么“从明天起”的关键词是哪一个？
学生部分：明天。
教师：对！明天。“明天”与什么相对？
学生：今天。?
教师：是的。先请同学们把诗歌第一节朗读一遍，然后想一想， “从明天起，做一个幸福的人”说明作者怎样的现状。
寿菊萍：说明他今天不幸福。
教师：同学们认可寿菊萍同学的话吗？
学生大部分：同意。
教师：下面谁发言。
于丽丹：作者为何要把“幸福”比作“闪电”？
教师：问到了点子上，但我们先讨论诗歌的第一节，这个问题暂时搁一搁，请于丽丹同学把自己的问题写在黑板上。同学们还想就第一节讨论些什么呢？
赵利囡：在作者心中， “我有一所房子” ，为什么要“面朝大海，春暖花开”？
教师：我们怎么讨论赵利囡提出的问题？
学生全体：当然从语言入手，找出关键词。
教师：这一句的关键词是哪一个？
寿飞军：“我有一所房子” 。
赵利囡：我认为是“面朝大海，春暖花开” 。
教师：请同学们边读“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”边想像， “面朝大海，春暖花开”是一种什么样子？