生活处处有智慧作文怎么写？( 三 )

四、生活想象，文学创作的张力。
培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色，风格迥异。有的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。
【生活处处有智慧作文怎么写？】创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。
五、体验作文，在体验深刻处写
我们一直认为， “观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察” ，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼” 。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能走向深刻。
一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了学生的生活积累，启迪了他们的思维。