《凉州词》教学反思写法怎么样？( 五 ) 「问人人知识网」

1、“醉”
大战在即，即将面临的是誓死拼杀，腥风血雨，而他们却在这里一醉方休，可见他们的心态是多么？（放松，豁达）啊！谁来读
2、“沙场”醉卧沙场，沙场指是什么？（cai战场杀敌的声音）你从中听到了些什么？想到了怎样的场景？从中感受到了什么？（设计意图：诗中的朝代离学生生活十分遥远，激烈战都的场景只能通过老师补充的音效，结合自己平时在小说里、电视电影里看到过的画面，让学生用语言进行补白描述，以助于情感的把握）他们早已将生死置之度外了，这种豁达有多少人能够做到呢？指名读
“古来征战几人回”
3、沐浴着清脆的琵琶声，谈笑间，手持酒杯，将士们说了些什么？说说你对这句话的理解。
听，师范读。你听到了什么？有何感受？（奋勇杀敌，毫无畏惧）为什么会这样勇敢？（珍惜生命，守护战友，守卫国家）所以，面对生死他们怕不怕？（不怕）。指导朗读“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回” 。评价重在将士们的勇敢、气势。
（设计意图：对这首诗的情感表达，我们今天有着仁者见仁，智者见智的不同看法，那么，我个人还是倾向于重在表现一种豪迈、视死如归的情怀，所以，我首先把学生引进这样一种大义凛然、豪情盖天的情感氛围之中）
六、体会不同的情感。朗读整首诗
1、慷慨激昂
（1）介绍时代背景。（诗人王翰所处的时代是初唐至开元盛世的转折时期，那个时候，而，正是有了这样一批又一批骁勇善战，大意凛然的唐朝将士，才使唐朝唐逐渐步入最繁华鼎盛的时期，战马，沙场，军鼓，金刀，鼓动着英雄的热血，战士们对刀山火海之中的浴血奋战更是充满了豪情壮志。指名读
（2）你认为，用句号能表达出你心中的这份激情吗？你认为换成什么标点符号？（！）这真是豪壮的宣言，即使有痛苦，即使有牺牲，但战场上的他们仍然勇猛！用这样的感受朗读全诗。一人读。想像他这样读的请站起来齐读。
2、悲苦哀怨
我们再来想一想，在这临别的酒宴中，一定有他们的亲人也前来送行，他们的心里会想些什么？会说些什么呢？读
一千个不放心，一万个放不下，种种愁云满布在每一位家属的心头，书写在脸上，明天，后天，你们真的能健康完整的凯旋而归吗？同学们，此情此景，此时此刻，你认为用什么标点符号更合适呢？（？）
3、敬佩、同情、对战争的感悟
你们用真情演绎出了他们心中那份沉沉的痛，深深的苦，可是诗人身处军营之中，真切感受着这欢宴背后，将士心中的踌躇满志，亲人们的悲悲戚戚，他又会是什么感情呢？（敬佩、同情、对战争的感悟），这种种种种，用什么标点可以表达？（???）（设计意图：教师引导学生从自己的角度、从戍边战士的角度、从诗人的角度去体会这两行诗所蕴含的情感。利用标点符号的作用，引导学生读出苦涩悲痛，读出慷慨激昂，读出个人的不同体会。感受古诗多种感情色彩：厌恶战争苦痛之情、豪迈旷达视死如归之情、旁观者的同情钦佩之情，在自己的体会感悟中将本课的教学难点完全突破）