借语文书作文写法怎么样?( 二 )
一、走进文本 , 深入解读 , 让学生体验作品的人文精神
语文课程含有丰富的情感 , 丰富的人文内涵 。对人的精神领域的影响是深广的 , 对学生心灵的震撼更是深远的 。所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养 , 加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染 。要把学生带进教材 , 深入解读文本 , 让学生在阅读课本的过程中 , 直接体验作品的人文性、工具性 , 是一种很好的教学方法 。
教师在教学中 , 一定要用欣赏的目光看待每篇课文 。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材 , 让学生在听、说、读中体会语言文字的美 。如:教学老舍的《养花》一文时 , 可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落 , 着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活 , 这难道不是真理吗?”这一富有人文内涵的思想内容 。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学 , 并倡导组织学生进行公益劳动 , 家务劳动 , 自己也学养花等实践活动 。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理 , 学生的人文精神得到了很好的培养 。又如:教学古诗《石灰吟》 , 课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆 , 让学生在课堂上把生石灰放进脸盆 , 亲眼目睹生石灰的变化过程 。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾 , 翻滚 , 最终踪影皆无 , 只留下清白一片的变化过程惊叹不已 。可想而知 , 此时教师不用讲解 , 学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的品格 , 清清白白的形象 , 从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育 , 并在教学中通过多种形式的表情朗读 , 展现课文描写的形象 , 抓住课文中有一定内涵的词句进行体会 , 落实语言文字的综合训练 。
二、走出文本 , 拓展阅读 , 丰厚学生的文化底蕴
语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养 。光靠教材中的几篇文章 , 学生要学会表达是不可能的 。所以 , 不但要带学生走进文本 , 还要带着学生走出教材 , 扩大他们阅读范围 , 养成课外阅读的好习惯 , 丰厚学生的文化底蕴 。
首先 , 在教学中 , 我们要上好学校开设的阅读课 。在阅读课上 , 我们以教材配套的课外阅读读物为载体 , 教给学生读书的方法 , 要做到“不动笔墨不读书”“边读书边思考” 。例如要求学生在读书的时候用“△”标出优美词语 , 用“~~~”划出优美句子 , 并写出简单的阅读心得 。使阅读活动由被动接受变为主动探究 , 调动了学生读书的积极性 。让学生真正体会到 , 我读书我快乐 。
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