中华古诗词诵读的感受作文600字( 七 )


长期以来 , 我们的教师在教学古诗词的时候 , 总是停留在对诗的字面意思的肤浅理解上 , 或只是把诗人的思想简单地灌输给学生 。这样的教学方式只能使学生始终无法在古诗词学习中走得更远 。
所以 , 古诗词的教学不能只停留在理解的浅层 , 指引学生去对古诗词语言的品味是一条必经之路 。毕竟 , 古诗词语言的精妙、美韵是要“品”出来的 。
三、想——古诗词意象之美
想 , 即“想象” 。中国的古诗词有着丰富意象 , 这也决定了古诗词深沉的内涵和表达的含蓄 。如何把诗歌的浑厚内在传达出来 , 让学生与古诗词来一起做一个
深呼吸?这在很大程度上需要依赖学生对古诗词意象美的感悟 。如何引领学生去感悟古诗词意象之美呢?我认为 , 除了“想” , 别无其他佳径 。
看看特级教师王崧舟老师在教学《长相思》一词时是怎样让学生在想象之中感悟古诗词意境的吧!
伴随着如袅袅轻烟似的丝竹民乐《琵琶语》 , 王老师开始了:
师:好 , 孩子们 , 请停下手中的笔 , 让我们一起回到作者的家乡 , 走进纳兰性德的故园 。我们去看一看 , 在他的家乡有着怎样的画面和情景 。
生1:我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香 , 他的家人在庭院中聊天 , 小孩子在巷口玩耍嬉戏 , 牧童赶着牛羊去吃草 , 姑娘们坐在门口绣着花 , 放学归来的孩童们 , 放下书包 , 趁着风 , 放起了风筝 , 还有的用花编成花环戴在头上 。家乡一片生机勃勃 。
师:好一幅乡村乐居图啊!这是他看到的 , 你们看到了哪些?
生2:我看到了晚上 , 月光皎沽 , 星星一闪一闪的 。他的亲人坐在窗前 , 望着圆圆的月亮 , 鸟儿也不再“唧唧喳喳”地叫 , 只听见外面“呼呼”的风声 , 花儿合上了花瓣 , 亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊 。
师:一个多么宁静多么美好的夜晚 。你看到了——
生3:在一个晴朗的日子里 , 妻子正绣着锦缎 , 孩子们在门外的草地上玩耍 , 一会儿捉蝴蝶 , 一会儿又玩起捉迷藏的游戏 。汉子们正往家挑着水 , 做好饭后 , 一家人围在一起 , 喝酒聊天 。
可以说 , “想象”是古诗词教学的生命 。缺乏“想象”的一堂古诗词教学课 , 必将会使堂课变得一潭死水 , 毫无生机 。王老师的这一教学片段 , 使得教师与文
本 , 课堂与文本浑然一体 , 当学生置身其间时 , 必然会与课堂的意境也浑然一体了 。这么一个依托“想象”而整合而成的意境 , 能不是一种“美”的享受吗?
其实 , 我们真的要感谢我们的祖先 , 是他们为我们创造这么一种让人诵读起来朗朗上口、铿锵有声而不乏美韵的文学形式 。

【中华古诗词诵读的感受作文600字】

古诗词是“美”的 , 我们要以“美”的方式来让其展现在我们学生的面前 。正如《语文课程标准》总目标中指出的那样 , 让我们的学生在“认识中华文化的丰厚博大 , 吸收民族文化智慧”的同时 , “受到高尚情操与趣味的熏陶 , 发展个性 , 丰富自己的精神世界” 。