( 五)、从作品中含有诗眼的句子突破
古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神 。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧 。例如：
鲁郡东石门送杜二甫 李白
醉别复几日，登临遍池台 。何时石门路，重有金樽开?
秋波落泗水，海色明徂徕 。飞蓬各自远，且尽手中杯!
诗中的第三联描写生动，“落”“明”二字精练传神，是该联的诗眼 。“落”给“泗水”以动感，好像从天上落下一般，使静态的形象动态化;“明”赋予静态的自然色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山 。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪 。
(六)、从作者的人生经历突破
“诗言志”，作者的人生经历不同，他(她)通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同 。因此，鉴赏
时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破 。例如：
清平乐•独宿博山王氏庵 辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞 。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语 。平生塞北江南，归来华发苍颜 。布被秋宵梦觉，眼前万里江山 。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终 。他的词作多抒写其力
图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤 。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀 。
(七)、从诗词中典故的含义突破
古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题 。如果我们关注这些典故，了解这些
典故，无疑会有助于把握作品的主题 。例如：
遣 怀 杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻 。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名 。
诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》：“楚灵王好细腰，而国中多饿人 。”“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞” 。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形海再看第三句，诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深 。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦、不堪回首之意 。
(八)、从诗词的注解突破
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容 。例如：
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开 。雁引愁心去，山衔好月来 。
云间连下榻，天上接行杯 。醉后凉风起，吹人舞袖回 。
[注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二 。
诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的 。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心;月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月 。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情
初中语文古诗赏析一．导入：
读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌 。正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花 。我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂 。
二．教学流程：
1．诗歌中常见的思想情感：
（古人也说，“诗言志”、“诗言情” 。在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）
①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、
②长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（依依不舍的留恋）
③建功立业：“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄”
④寄情自然：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山”
⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，
（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句 。）
2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感
（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？）
①知作者，明主题

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