??⑵深刻 。
??细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众 。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性 。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境 。
??⑶丰富、逼真的想象
??在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样 。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》 。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性 。
??⒊用普通话语音朗诵
??要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解 。接受 。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识 。
??三、朗诵的基本表达手段
??朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面 。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义 。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调 。
??⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇 。
??停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象 。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿 。
??⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇 。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；
??⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点 。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关 。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间 。
??⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿 。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的 。例如：
??遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策 。
??“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些 。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿 。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解 。
??例如贺敬之《雷锋之歌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性 。
??⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象 。一般用增加声音的强度来体现 。重音有语法重音和强调重音两种 。
??⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音 。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
??①一般短句子里的谓语部分常重读；
??②动词或形容词前的状语常重读；

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