我尝试做实验作文怎么写？( 三 )

“挂衣架平衡”实验：
选用一个很规范的带夹子的挂衣架，然后在两边夹子上分别夹了一只儿童新袜子，出示给大家观看，问这个杠杆是否平衡?大家异口同声地回答：平衡，因为它在水平方向上静止了。然后，这位教师从口袋里摸出一只儿童魔术手套，把它再夹在一个夹子上。发现挂衣架发生了偏转，倾斜了，过一会儿，也不动。这时，她再问学生，此时的挂衣架处于平衡状态吗?谁知，大家又一起回答，不平衡。虽然，学生这时答错了，但我心里特别高兴。于是，在此最佳时期，讲解挂衣架虽倾斜了，但仍是静止的，也是处于平衡状态。很自然地引入杆杠平衡的概念。
师生归纳：当杠杆在动力和阻力作用下静止或作缓慢的匀速转动时，就说杠杆平衡了。
(2)妙用乒乓球化解浮力教学中的难点
实验：浮力方向总是竖直向上的
浮力的方向在初中物理教材中，没有专门的实验直观显示，学生虽能理解浮力的方向是向上的，但理解“总是竖直向上的”就有一定的困难。为了突破这一难点，课题组成员设计了如下一个实验，让学生眼见为实。
将软线的一端用透明胶固定在乒乓球上，线的另一端固定在容器的底部，往容器中灌水，乒乓球浮在水中，此时系着乒乓球的线是竖直的，说明乒乓球受到水的浮力是竖直向上的。将容器倾斜，系乒乓球的线仍然是竖直的，说明乒乓球受到的浮力仍是竖直向上的。向不同方向倾斜容器，会看到线总是竖直，所以浮力方向“总是竖直向上”的。课后布置学生回家找器材自制，并进行比赛看谁材料选取得巧，实验演示效果好。后来几天，有不少同学拿来自制的实验器材。
(3)一物多用——塑料饮料瓶做多个小实验
①压缩体积气体液化演示
拧开瓶盖，滴人几点乙醚，拧紧瓶盖后，稍待—会，蒸发，乙醚液体不见了。当用手挤压瓶体时，乙醚液体重新出现在瓶壁上。这表明压缩气体体积，气体被液化。
②碘的升华与凝华演示
拧开瓶盖，用匙加入少些固态碘，拧紧瓶盖后，竖起将含有碘的瓶底，放入烧杯中的沸人中，就会观察到紫色的碘蒸气从瓶底上升，到瓶子的上部重新凝华成闪闪发光的碘晶体。此时摇动饮料瓶时看到瓶底的碘仍然是固体。
③演示空气有浮力
人类长期间生活在空气中，对空气的浮力适应。感受不到有浮力的存在。有下面的实验使学生直接体会到空气中的物体有浮力。用打气筒给多功能瓶充气，然后气球套紧在气门芯上，并用线系好。放在天平上使天平平衡。将套在气球内的螺丝帽松动，使气球膨胀，天平左端上升，是浮力变大的缘故。
④演示空气有质量
空气有质量是理解大气压强的关键。在新教材中没有编排这一实验，我们增加了该实验，天平调平后，将“多功能瓶”放在天平左盘上，右盘加砝码使天平平衡；用打气筒往“多功能瓶”中充8—．9次后，再放在天平左盘上，发现左盘迅速下降。要使用天平再平衡，需要往右盘加1g多的砝码。这表明空气有质量。