高一语文人教版必背古诗词高一语文人教版必背古诗词|鲁

人教版的
必修一：沁园春、雨巷、再别康桥、荆轲刺秦王（背易水诀别一段）、记念刘和珍君（背第2、4节）这些是课本要求背诵的。
而《烛之武退秦师》我们的老师要求背全文
必修二：氓、涉江采芙蓉、短歌行、归园田居其一、苏轼赤壁赋（壬戌之秋）、兰亭集序、游褒禅山记（第3段）
必修三：蜀道难、杜甫诗：秋兴八首、咏怀古迹、登高琵琶行、寡人之于国也、劝学、过秦论（最后三段）、师说
必修四：念奴娇、定风坡（莫听穿林打叶声）、廉颇蔺相如列传（尾五段）
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如何提高诗歌鉴赏能力全国著名特级教师于漪在谈到如何培养学生诗歌鉴赏能力时，曾有过这样的体会:"我利用部分早读课的时间坚持教学生读诗，以渭渭诗歌甘泉，渗人学生心田，滋养他们成长。每周学二三首，每次--二十分钟，读读背背讲讲，一日不多，十日许多，精心滴灌，学生兴味盎然，赏析能力提高，智力获得发展。"笔者以为于滴的做法抓住了诗歌教学的根本，把握住了培养鉴赏能力的关键，值得我们高三语文老师在开展诗歌专题教学和复习时借鉴"一、巩固课内所学，为提高鉴赏能力夯实感性基础现行高中语文新教材(人民教育出版社"试验修订本")十分重视培养初步鉴赏文学作品的能力，全套教科书编排的文学作品约占课文总数的60%，而诗歌作品又占文学作品总量的约一半篇幅，计有60篇。笔者认为，我们在组织 2004年高考诗歌鉴赏专题复习时，首要的任务是夯实课内基础，在完成新授诗歌的同时，系统地复习课内诗歌作品，因为课文是教学之本，学生学习诗歌、提高鉴赏水平的主阵地在课内，在课堂，巩固好己学诗歌之所得，就是抓住了教学的重点和强化了学习基础。在组织教学时，我们特别要注意把握相关各册诗歌的鉴赏重点。新教材编者十分注意诗歌鉴赏重点的分布与编排，按照由易到难、由浅人深、循序渐进的原则，梯次设计了"诗歌的意象"诗的节奏""诗词的声韵美""诗歌的思想内容"诗歌的艺术特色"和 "艺术风格"等教学重点，配之以不同朝代、不同风格的文质兼美的诗歌作品。复习时，可指导学生按教材序列，有计划分步熟读，咀嚼成诵，温故知新，增加积淀，丰富积累，为课外迁移打下坚实的感性基石。二、拓展课外阅读，为提高鉴赏能力增加廿的积累提高鉴赏能力，脱离课本不行，但仅有课本显然也是不够的，它需要在相当数量的感性积累以后才能引起质的飞跃。新教材坚持课外阅读与课内阅读适当配合的原则，同步配套了《语文读本》，力求使学生以课文为凭借，举一反三，"得法于课内，得益于课外" 。"读本"在收录诗歌作品时可谓煞费苦心，独具匠心。一是尽量体现名作家多样化的诗歌风格，如李白，课内选的大多是他充满浪漫主义色彩的宏篇力作，像《梦游天姥吟留别》《将进酒》《蜀道难》等，"读本"则多选他写景咏史抒怀的精致短章，显得婉丽而深沉。2002年高考全国卷诗歌鉴赏题即取材于高中第三

九年级古诗人教版九年级上册
（一）、课内古诗词
【望江南】（温庭筠"唐）梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白苹洲。
【渔家傲 "秋思】（范仲淹"北宋）塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。
【江城子"密州出猎】（苏轼北宋）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【武陵春】（李清照"南宋）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
【破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾南宋）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（二）课外古诗词
【观刈麦】（白居易"唐）田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。