六年级数学教学心得怎么写?(15)
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六年级数学教学心得体会
地工作,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好 。
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六年级数学教学心得怎么写?
从教短短几年,我已将一至六年级的数学教学打了个通关 。发现越教到后面越轻松,其中有一个好的方法很是值得贯穿于教学始终,那便是"迁移类推"法 。迁移就是一种学习对另一种学习的影响,迁移现象普遍存在于人的活动中,凡有学习的地方就会有迁移 。由于数学知识的内在联系十分紧密,并且总是相互作用、彼此影响的,利用学生先前获得的知识对后继学习施以积极的影响,可以使新知通过迁移而类化 。恰当地运用比较的方法,则有利于培养学生的迁移类推能力 。
一、通过比较,迁移旧知类推新知 。
人们常说:有比较才有鉴别 。人们对客观事物的认识几乎都是在比较中实现的 。因此,在教学活动中有意识、有目的地运用比较的思维方法,引导学生在新知识的比较中思考、分析、理解,则有利于培养学生的迁移类推能力 。
学生的学习都是在原有的认识基础上开展的,温故而知新 。让学生在新旧知识的比较中可以让学生观察发现新旧知识的异同点,以及它们之间的内在联系,从而由旧知迁移推出新知 。
新学期的第一堂课,四(5)班上课内容为《亿以内数的认识》 。我充分利用了迁移推出法 。我先从万以内的数的读法、写法、数位及数的组成等旧知入手,让学生把数量单位都找出来,并一一有序地排列好,……万、千、百、十、个(一) 。接着由10个一是(十);10个十是(一百);10个一百是(一千);10个一千是(一万);教学10个一万是(十万);10个十万是(一百万);10个百万是(一千万);10个千万是(一亿),并且让他们一一按各个计数单位数数,认知 。说到一亿时,孩子们都张大了嘴,那惊讶的神情,真的好搞笑,可见还是对一亿这个大数有些许感知,我顺势介绍:1亿是一个很大的数,我们每秒钟在纸上画一个点,一刻也不停的画,要画3年2个月;如果1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半 。说得他们一愣一愣的,呵呵 。紧接着,排出了更多的计数单位……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个(一) 。"计数单位所占的位置叫做数位",我把"数位"的概念介绍给了学生,边讲边在计数单位下面添上了"位"字,并引导他们认识到一个数占几个数位,我们就称它为几位数 。让学生区分了"计数单位"和"数位"后,我任意在一个数位上写上数字,让学生说出他们的意义 。例如在万位上写上"8",学生很快说出表示8个一万,是八万;在百万位上写上"5",学生很快说出表示5个一百万,是五百万 。我试着让他们把一个较大的数的读法写出来:48651890 。当然自学过的学生很快交了满意的'答卷,但也有不停抓后脑勺的,这都很正常,我鼓励他们,只是试试,没写出来都没关系 。通过数位表的认知,有的学生不由自主地一一对应将数写在各个数位上,也有提前预习过的学生会按四位分级写出读法 。顺势我便说:"写得快的同学还是有小窍门的,他们会将数用小逗号分成几段 。"于是我便介绍:按我国的计数习惯,数位从个位起,按顺序把每四个数位分为一级:个位、十位、百位、千位是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级;亿位在亿级 。我用红笔将"数级"划分好,我试着让学生领悟学习了这个"小窍门"后,又练习了一个较大的数,有的学生不知道如何读万级的数,通过做得又快又好的学生介绍经验后,便引导学生总结亿以内数的读法:先读万级,再读个级 。万级的数按个级的读法去读,只是在后面加读一个"万"字 。我总是想难倒我的学生,于是故意"刁钻"的出了中间和末尾有0的较大的数,竟然还没难道这些"小不点" 。最后补充小结,每级末尾的0不读,中间不管有几个0,只读一个0 。
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