儿童本身就是天才的诗人，因为你们想像力丰富而奇特，而这就是诗人所需要的特质，诗的语言大多是形象化的语言，如“季节打了一盹，山花走过了一生”“春天探出绿莹莹的脑袋”等 。诗同其他的文学题材一样，可以从模仿开始，古人说：文从胡说起，诗从狗屁来 。模仿多了，你的儿童诗就会越写越好 。下面给你提供几个方法：
第一讲
儿童诗思维方法之一
寻因法
儿童诗，有成人创作和儿童创作，它，典型中有通俗，灵气中有情味，稚拙中显纯朴，清新中显自然，反映了童真，童趣，童纯 。有人说诗从那里来，靠的是灵感，写儿童诗也有同样的道理 。那么，灵感哪里来呢？掌握儿童诗的思维方法，能促使灵感的萌发 。下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发 。
寻因法 。给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉 。
如《大阳》：
太阳像一个大媒饼，
在山的火炉里，
烤了整整一夜，
第二天早晨，
就烧得满脸红通通的 。
早晨太阳红通通是果，是事实，蛤为什么红通通是因 。小作者寻找的“因”，就成大煤饼，在山的火炉里烤红的，想像是何等的天真，虚渺 。但有一点，双方都是“红”的，红把它们两者联系起来了 。当然太阳的红还可以与其他的红联系起来，由此可写出很多首儿童诗来 。
又如《爱思考的星星》：
夜晚，
黑暗的天空中，
星星一闪一闪 。
这是因为，
月亮婆婆出题，
叫星星回答，
星星正在眨眼睛思考 。
你看，果是星星眨眼睛，因果朔因，为什么眨眼？小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛，星星的眨眼根本不是思考，显出儿童的稚拙，天真，把人的灵气给了星星，使星星活了起来 。
再如《桃花》：
桃花是爱漂亮的女孩，
它不喜欢睡在春姐姐的怀里，
悄悄起来，
偷来春姐姐的胭脂，
拼命的往脸上擦 。
春姐姐醒来，
发现烟脂不见了，
就寻找来到人间，
使万物迅速醒来 。
你瞧，桃花的红是这个原因吗？根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊！
在这里，你在寻因的时候，先要从“果”的本身去寻找联系的发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行的方法写，就成了儿童诗，你看，容易吗？
但有两点值得注意：一、因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；二、因果的联系要跳出常人的思维，就显得有味道，如：彩虹和桥的联系，人人都会想到，这没有给读者新鲜感，显不出孩子的稚拙，天真和灵气 。
第二讲
儿童诗思维方法
联想法
联想，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层展开，浮想联翩 。
如《爷爷的手》：
爷爷的手上满是茧，
看上去，
像一座座“山坡”；
看到这个“坡”，
想起了——
坡上唱响过多少丰收歌 。
你看，第一层面由“茧”想到“山坡”，它是相似联想，大自然中的山坡高出平地，老茧在手掌中也微微凸起，手掌好似平地，相关联想 。当然，“山坡”也可以想到绿化，想到别的，什么都可以，因为要与老茧相关连，必须选取“丰收”，故第二层面的相关联想，也仍以第一层的原本（茧）相关才对 。否则，联想很多，不能前后贯穿，集中主题 。此诗说明了劳动创造了收获 。
又如《山爷爷的胡须》
白云儿，
绕山腰，
好像山爷爷胡须飘
山爷爷，
捋捋它，
呼噜呼噜睡大觉 。
此诗的第一层也是相似联想，白云围绕山腰，多像山爷爷的胡顺飘动；第二层面仍是相关联想，山爷爷捋着胡须睡大觉 。多么安详的老人，形象逼真，栩栩如生 。
再如《秋雨的愁思》：
似牛毛，像细线，
秋雨绵绵，
秋姑姑您为啥哭了怎么长时间 。
我心凉，我心碎 。
落叶纷纷，
我担心着冬天的到来 。
《秋雨》诗由绵绵细雨联想到雨霪霪如泪水，又由泪水联想到担心的心理状态 。秋雨与景色的萧条，心理的凄凉连在一起，其实是人们对秋雨不满的愁思 。
第三讲
儿童诗思维方法之三
蒙太奇法
蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法，但也可用来写诗 。电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要，按照艺术，进行了大量的剪辑，再重新组合起来，仍以一个完整的故事展现在读者面前 。儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，剪辑，组合了一首诗 。如果把内容打碎，则不成思想，精神，若把各个内容用一条线串起来，用竹丝串连起一个个糖葫芦 。

• 人到中年，读懂这四首诗词，你就活明白了
• 春节|描写春节的诗句,有关春节的诗句诗词
• 小学生元旦活动策划书怎么写？
• 小学生安全协议书如何写？
• 小学生交通安全发言稿怎么写？
• 小学生绿野仙踪400字读后感怎么写？
• 小学生优秀生评语怎么写？
• 小学生的社会评语怎么写？
• 小学生成绩优异的学生评语怎么写？
• 小学生评价学生的评语怎么写？