因此 ， 指导学生在理解品味诗文 ， 让学生在品诗的过程中体会古诗词的魅力 ， 激发诵读古诗词的兴趣 。
我经常组织学生收听诗文诵读及赏析讲座 ， 观看配画、配乐诗诵录像 。
学生从动人的画面上 ， 从悦耳的乐声中 ， 想像着、体味着、感受着诗文的艺术魅力 。
学生在欣赏中对经典诗文的描绘进行再造想像 ， 丰富了学生的内心世界 ， 感受到了诗文的意蕴 ， 从而增进了学生对诗词的理解 。
另外 ， 我还让学生在诵读的过程中 ， 自行查阅资料 ， 通过询问、调查、收集、阅读等手段 ， 来理解、感悟古诗词的内容、作者的思想感情及蕴含的哲理等 。
为了能有效地调动学生自自主探究的积极性 ， 我在班上开展一些激励性活动 ， 如“资料展示会”、“心得交流会”等 。
学生在探究的过程中积极性都很高 ， 不仅获得了不少知识 ， 还能够“旁征博引” ， 表达自如 。
三、教给学生诵读方法 开展古诗文诵读是一个关于诵读实效性和兴趣性的问题 。
美妙绝伦的东西用千篇一律的方法去操作 ， 去实施 ， 学生也会日久生厌生烦的 。
为此 ， 我尝试了以下方法：四、给予适当奖励
朗读经典诗句的主持开场白
男：诗歌是人类文化的瑰宝 。
女：诗歌是人类智慧的积淀 。
男：诗歌像蔚蓝的大海 ， 她蕴积深厚而壮阔波澜 。
女：诗歌像巍峨的高山 ， 她深邃凝重而意境深远 。
男：那一首首闪烁着智慧的经典 ， 让我们的灵魂得到洗礼 。
女：那一篇篇散发着馥郁的篇章 ， 让我们的人格得到历练 。
合：今天 ， 让我们一起走进经典、感受经典 。
做一个儒雅、睿智的君子少年！男：下面有请 、 、 、 带来的课文朗诵《 》 。

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