意境很美的古典诗词有哪些意境很美的古诗词( 九 ) 意境最美的中国古诗词「问人人知识网」

情要靠“象”去显。
贯通生活与诗句的问题，激活了学生言语活动的创造性，使得整个学习过程有情有趣，学生的思维、想象、情感始终在文本语言的内部快乐进行。
4 ，联系生活，模仿创造。
在教学中，教师可以根据诗歌的特点，以景与情的触发点为语言转换枢纽，充分利用已有的爵文知识和生活实践经验，引导学生进行模仿创造，让学生通过转换语言完成对古诗词的体验、感悟、积累和运用，激发情感，提高活用语言的能力。
古诗词精妙的语句，高远的意境，深刻的内涵是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
古诗词教学实践，使我深切地感受到占诗词的无穷魅力。
今后，我将一如既往重视古诗词教学，在不断提高自己的文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让古诗词这一民族文化的瑰宝金光闪烁，励人意志，催人奋进。
浅谈如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣
孔子说过：“不学诗，无以言。
”我国是一个诗的国度，经典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来，是我国古代文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。
它内涵丰富，意境优美，语言精练，音韵和谐，有很高的审美价值。
所谓“经典” ，是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。
最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有四书五经、唐诗宋词、历代散文等重要著作。
学生熟读背诵经典诗文，既能认识中华民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潜移默化地提高学生的素质，并能将书面语言内化吸收为自己的语言。
因此，鼓励学生多背诵一些古诗文、名篇佳作，多积累一些语言材料，有益于学生语文能力的提高。
如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣？结合自身的教学实际，谈谈我的几点做法。
一、营造浓厚的诵读氛围，激发学生诵读兴趣兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。
凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。
所以必须注意营造浓厚的诵读氛围，激发学生的诵读的兴趣。
1、“诗配乐” 。
我每天定时间播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，领其情。
2、“诗配画” 。
我让学生根据诗意，为古诗配上图，展开合理的想象，以画来体会诗文的意境，体会诗人丰富的人生感悟。
3、“午读乐” 。
每天，我安排了“课前一诵” ，我利用午读和课前5分钟的时间进行教读，朗读，齐诵，并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵，从而调动了学生的学习积极性。
4、“讲故事” 。
我在班级里，通过讲故事的形式，让学生了解中国悠久的文化。
如：跟学生讲讲孔子和他的学生之间的故事、中华勤学故事等，在教学《三字经》中的“昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
”我先跟学生讲关于孟子求学的故事，听了故事以后，学生在大致了解意思的基础上再去诵读诗文，这样诵读的效果会更好。
为学生营造浓厚的诵读气氛，大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。
5、“诵读能手” 。
我在班级中开展“我是诵读小能手”诵读比赛及“看看谁是收集诗文小能手”的比赛，让学生在比赛中情绪高昂，都想把自己最好的诵读能力展现给老师和同学看以及把自己收集的诗文读给老师和同学听，让大家评选出当期的“小能手” 。
二、品味诗文魅力经典诗文用词准确、凝炼，诗句的精深充分表现了汉语言的美。

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