童年的发现教学实录5则(13)

１、默读课文思考：透过具体的字、词、句我们走入了作者的内心感受到他内心的高兴与得意。作者为什么这么高兴与得意呢？
生：因为他发现了胚胎发育的规律所以他很高兴。
生：我认为作者得意是因为这个发现是他自己绞尽脑汁想出来的。
师：同学们刚才的回答真是精彩！看来你们认真读书了。让我们再来默读课文第3——13自然段看看作者是怎样发现这个规律的？并划出相关的句子。
学生分小组学习将找到的句子读一读谈谈自己的体会并讨论交流不理解的问题。
师：作者是怎样发现这个规律的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
２、探讨交流理清脉络：
生：“我”是在做梦中发现自己总在飞翔并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋于是便产生了好奇想解决这个奇妙的问题。
师：你是从哪些地方发现的呢？
生：“只要双脚一点轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
师：谁还能来读一读这部分资料？
师：你来读。他在读的时候我们其他同学借着这些优美的词句闭上眼睛想象这段话描述的情景体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。
引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历进行大胆的想象和扩充并带着自己的感受有感情地朗读这段话。
师：能跟老师说说你们看到的或想到的吗？
生交流。
师：其他同学还有想说的吗？
生：我们一齐找到老师请他给我们解答。
生：“为什么只有晚上睡觉时才长？”
生：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？“这究竟是什么道理？”
生：“人怎样会是鸟？”
师：同学们一连串提出了这么多的问题仔细想一想这些问题之间有没有什么联系？
生：我觉得这些问题中后一个问题都是对前一个问题的追问。
师：从一个又一个的追问中你感受到了什么？
生：我感受到了作者强烈的好奇心和求知欲。
师：想象当时的情景分主角朗读对话读出人物的情绪加深对人物的印象。
生分主角朗读课文。
师：老师并没有给我们一个满意的答案便激发了“我”的想象力渴望弄明白人究竟是怎样来的。以至于亲自抓来鱼仔细观察想从鱼身上发现人应具有的某些特征。谁来读一读这部分资料？
生：“我想得是那样痴迷以至于从河里抓到一条鱼我都会翻来覆去地看个仔细恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”
师：用心朗读这句话想象“我“研究一条鱼的样貌会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。