游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句 。
活动延伸：1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发 。
2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏 。
扩展资料教案书写规则：1、学生是主体根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的 。
2、要用行为条件不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间 。
3、要有结果当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果 。
走进春天的小诗有哪些
走进春天走进春天 用温柔的眼神看轮回的草木开始变青感受春之光温和的抚摸每一个生命心里就没有了冬季沉淀的惆怅一对燕子从南方回家找到了家门银色的鱼群明亮小河里，它们间或快速游动白云、山峦、夕阳……都以不同的姿态，妩媚着春光远处，一草一木 悄然萌发的绿正向我一点一点蔓延向这些小生命说些什么呢？说南川河畔的树木有情与我舞起来了，摇曳着繁茂的梦想在三月的风里嗅到了草原泥土淡雅的香味多想去那里啊把羊群赶上天空，咩咩叫着乱跑那样，心的涟漪就会摇曳出多情的模样----------------走进春天 今夜 莹的雪花来和冬天告别冬 伤了花的蕊 痛了草的心冬眠的虫儿梦见自己在开花的杏树上舞蹈我撷取一朵雪花用一百度的高温酿成圣水去浇灌整个春天
急求关于歌颂春天的散文
春天的黄昏是一曲悠悠播放的音乐，她从中午就开始了流动，人们之所以听不见她的声音，是因为青草和鲜花的绚丽将其虚掩了起来 。
在人没有注意的时候，她又慢慢地与繁华的大地默契地融合一处，然后随着太阳的色彩，于风中翻出柔美的和弦，波浪般地展开，宁静、优美、感伤，其中又充满着盎然的生机 。
这是一段静静的时光，她与时间流动的方向是一致的 。
不管你如何沉浸于往事，她总是一如既往地流动着，不因溅飞了部分水滴而徜徉，也不因盛开水花而止步 。
过多的空间，美丽的氛围，你可以尽情地宣泄，你可以忘情地神往 。
顺着她展开的意境，你所有的意念无不焕发出清新的光亮，有着新鲜歌者的神韵 。
春天的黄昏是宽容的，有着慈祥悲悯的情怀 。
她适合独自一人，一边看着远山，一边想着亲人；她也适合一个人落寞地坐着，斟满一杯红葡萄酒，看那深厚的黑红，是如何慢慢地浸润无语的喉咙，又是如何将一缕甜香融进记忆的深处 。
春天的黄昏不适合垂暮的老人，那种背景的反差会让人强烈地感受到生活的残酷 。
即便是老人回忆的时光与周围的景物相吻合，也多多少少地冲淡了春天内在的生机，要知道这毕竟是勃然向上的季节 。
春天的黄昏适于青年，那种充满着热情的情愫，即便是在这易于引起人伤感的时光中，也会生发出美丽的光彩 。
忧伤是短暂的，追忆是透明的，思绪是延伸的……一切的一切好像是顺着思想，富有层次地展开的花朵，即使飘零成花雨，也是可以永远原谅的那种自由和放纵 。
就走进春天的黄昏吧，她会让你在领悟美的同时，更深刻地让你感受到如何在繁华之中，融进你生命的光华 。
朱自清的《春》原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 。
一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼 。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了 。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的 。
坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 。
风轻悄悄的，草软绵绵的 。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。
红的像火，粉的像霞，白的像雪 。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿 。

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