得数是6、7的加法数学教学反思怎么写?( 四 )


3、学生实际操作
看了一个式子就想到了它的好朋友,你真灵活!下面啊,老师要看看小朋友是不是都很灵活哦 。拿出小圆片,听好老师的指示,自己摆一摆 。先左边摆2个黄圆片,再右边摆5个红圆片 。生跟着指示摆圆片 。
师:看图同桌互相说说,“求一共有几个圆片”怎样列式 。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=7 5+2=7) 。
恩,你们同桌说的真好,和他们一样的把小手举起来(全班举手) 。我们班的小朋友可真了不起,全答对了 。
4、小结:现在我们看到一幅图,就能写出2道加法算式了 。
[设计意图:此题让学生跟着我的提示摆,培养了学生的理解能力和动手能力,而且在练习过程中,我可以说是完全放手了,做到了教学过程的由引到放 。本题的目标是让学生彻底感受到一图二式的数学思想 。]
三、巩固应用,运用新知
1 想一想,填一填——“想想做做”第2题
师:这道题没有图了,怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考) 6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7) 3+3=6(3和3可以合成6,注意它没有好朋友) 。
[设计意图:从图上升到没有图,是一个过度 。本题要巩固学生的认知,牢记计算小朋友算得真准,现在呀有个小动物要向我们求救了,瞧,小青蛙要回家,可他不知道哪个水池才是自己的家,你能用刚才学到的方法帮帮小青蛙吗? 师:你最喜欢哪只小青蛙?(生:2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一
找回家的路 。(师示范连线) 学生独立连线,教师巡视指导,引导学生有序从一个方向连线 。再交流汇报 。[设计意图:课上到这个时候,学生的注意力已经不大集中了,用可爱的小青蛙来吸引学生的注意力,用帮助青蛙回家来激发学生的积极性和爱心,促进教学效率 。] 3找规律——“想想做做”第4题 (1)出示第一组算式
让学生观察讨论,猜测出小规律 。
(加号前面的数不变,加号后面的数慢慢变大,得数也慢慢变大 。) (2)学生独立完成,验证猜想 。
(3)运用规律,独立完成剩下的两组算式 。交流汇报 。4小游戏
师:邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信,把不同的信放到相应的邮箱里,谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式) 请小朋友上讲台贴算式,我再将算式有序的排好(一个算式,一个好朋友的形式) 。小结:请小朋友们观察一下,其实呀,“6的邮箱”下面的加法算式都是得数是6的,“7的邮箱”下面的加法算式都是得数是7的 。请同学们齐读这些算式,看看这些算式是按照什么顺序排的?(一个算式,一个好朋友的形式)这样有序的记忆,我们就不会有遗漏的了 。[设计意图:书上“想想做做”的5,6两题,要达成的目标是使学生通过有序记忆,记住得数是6.7的加法算式,而我设计这个小游戏,不仅能够很好的达到此目的,还能激起学生愉悦的心情,在快乐中学数学 。]