后两联，强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性 。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行” 。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人 。书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验 。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领 。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见 。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用 。诗人的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华 。
这是一首教子诗，诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性 。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径 。直接经验是直接从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径 。只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用 。本诗通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神 。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人 。
如何鉴赏古诗词雨巷 作者：戴望舒
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘 。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍（chì | chù）着
冷漠、凄清，又惆怅 。
她静默地走近，
走近，又投出
太息一般的眼光
她飘过
像梦一般的，
像梦一般的凄婉迷茫 。
像梦中飘过
一枝丁香的，
我身旁飘过这女郎；
她静默地远了，远了，
到了颓圮（pǐ）的篱墙，
走尽这雨巷 。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆怅 。
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘 。
诗作鉴赏
这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景 。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行 。
“我希望逢着一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘 。”果然，梦幻般的姑娘出现了 。她有着“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”，像“我”一样撑着油纸伞，“彷徨在这寂寥的雨巷”中 。走近时，“我”看到她是那样地哀怨、忧愁，投出的目光“像梦一般的凄婉迷茫” 。她并没有停下来，而是“像梦中飘过/一枝丁香”一般，飘过“我”的身旁 。姑娘最终消失在雨巷尽头“颓圮的篱墙”边 。雨巷里又只剩下“我”一个人，孤独地行着，继续渺茫地希望着、期待着……
《雨巷》创设了一个富于浓重象征色彩的抒情意境 。在这里，诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷” 。这里没有声音，没有欢乐，没有阳光 。而诗人自己，就是这样的雨巷中彳亍彷徨的孤独者 。他在孤寂中怀着一个美好的希望 。希望有一种美好的理想出现在自己面前 。诗人笔下的“丁香一样的”姑娘，就是这种美好理想的象征 。然而诗人知道，这美好的理想是很难实现的 。她和自己一样充满了愁苦和惆怅，而且又是倏忽即逝，像梦一样从身边飘过去了 。留下来的，只有诗人自己依然在黑暗的现实中彷徨，和那无法实现的梦一般飘然而逝的希望！

【秋波媚·陆游 诗词鉴赏】

诗里那撑着油纸伞的诗人，那寂寥悠长的雨巷，那像梦一般地飘过有着丁香一般忧愁地姑娘，并非真实生活本身地具体写照，而是充满象征意味地抒情形象 。我们不一定能够具体说出这些形象所指的全部内容，但我们可以体味这些形象所抒发但朦胧的诗意 。那个社会现实的气氛，那片寂寞徘徊的心境，那种追求而不可得的希望，在《雨巷》描写的形象里，是既明白又朦胧的，既确定又飘忽地展示在读者眼前 。想象创造了象征，象征扩大了想象 。这样以象征方法抒情的结果，使诗人的感情心境表现得更加含蓄蕴藉，也给读者留下了驰骋想象的广阔天地，感到诗的余香和回味 。

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