方言研究有什么意义( 四 )


说一下中国汉字发展史《汉字的发展阶段和发展方向》 西南师范大学中文系刘又辛教授负责的国家社会科学基金项目"汉字发展史纲要" , 其最终成果是中国大百科全书出版社出版的专著《汉字发展史纲要》 , 这项成果从以下几个方面提出了一些值得关注的新的观点 。1、关于汉字发展史的三个阶段 在汉字发展史上 , 有不同的发展阶段 。传统的分期是以汉字字体变化为标准 , 即以大篆、小篆、隶书、楷书为标准划分为四个阶段 。这项成果提出 , 字体变化不是汉字发展中的本质变化 , 不能说明汉字的历史发展规律 , 而应从汉字的构造方法的变化来说明汉字的本质变化 。这项成果在这个认识的基础上 , 进一步提出了汉字发展三阶段的理论 。即第一阶段是图画文字阶段 。商代以前的文字应该属于这个阶段 。第二阶段是以表形文字为基础 , 以表音文字为主体的表音文字阶段 。从甲骨文到秦代的文字都属于这个阶段 。第三阶段是以形声字为主体 , 还保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段 , 从秦汉到现代汉字都属于这个阶段 。2、关于汉字的优缺点 现在世界上比较通行的文字有两种:一是用几十个字母记录词语语音的表音文字;二是兼表音和表形的汉字 。这两类文字体系 , 都各有优点和缺点 , 不能说哪种文字绝对好 , 哪种文字绝对不好 。欧洲的一些学者认为 , 表音字是最进步的文字 , 汉字是一种落后的文字 。这种偏见被国内的一些学者所接受 , 他们在书刊上谈到汉字时 , 很少说到汉字的优点 , 这是片面的 。汉字的优点 。汉字的最大优点 , 是他的超方言性 。中国是地域广阔、方言复杂的国家 。在古代不可能做到语言规范化 , 就是现在推广普通话 , 也还不能在短期内完成 。但是汉字却是全国通行的书面语言交际工具 。语言不同 , 以笔代口写出字来 , 却完全一样 。如果是文字拼音化 , 就会出现广东文、闽南文、上海文、北京文等 , 妨碍人们思想交流 。汉字的另一优点 , 是它的有理性 。文字是一种符号体系 , 它可分为有理性文字和无理性文字两大类 。所谓无理性 , 是指纯表音文字 , 如假借字、音节文字、字母文字等 , 这种文字纯系一种符号 , 与要表达的事物没有直接联系 。所谓有理性文字如汉字 , 它除了表示词的读音 , 还是代表事物形类的标志 。如"水"字 , 是从象形文字水的形状演变而来的 。它有表形和表音两个作用 。再如"汪"、"洋"两字 , 用"水"表示类属 , 用"王"、"羊"表示读音 , 叫做形声字 , 是汉字的主体 , 这种形声兼顾的特点 , 便于识别和记忆 。汉字在表音方面的缺点 。汉字表形字中 , 有一小部分长期被当作假借字使用 , 这是汉字中的表音字 。由于它的数目不大 , 且多为常用字 , 可以不谈 。在这里 , 只讲形声字的表音功能 。形声字的声符大都是可以单独使用的表形字 , 用以当作表音的声符 , 不如字母表音准确 。汉字在表音功能方面有不少缺点 , 而主要是以下三点:a , 形声字的声符不能区分声调的差异 , 同一个声符往往表示不同的调.如"胡"字是阳平字 , 但"糊涂"的"糊"读阳平 , "糊弄"的"糊"读去声 。b , 形声字的声符 , 往往因语言的变易 , 而丧失或减弱了表音功能 。如"尚"读"shang"的第四声 , 但以"尚"为声符的"倘"、"躺"读"tang"的第三声 , "党"读"dang"的第三声 , "徜"、"常"读"chang"的第二声 , "敞"读"chang"的第三声 。c , 汉字的一字多读的重音现象 。如"参"字 , 在"参加"、"参观"等词中读"can"的第一声 , 在"人参"一词中读"shen"的第一声 , 在"参差不齐"一词中读"cen"的第一声 , 共有三个重音 。3、关于汉字的简化问题 汉字是从图画文字演变发展而来的 , 若画成其物 , 笔画就多 。从汉字发展史来看 , 简省笔画一直是汉字演变的明显倾向 。1956年公布汉字简化方案 , 1964年又扩大了简化字的范围和字数 , 这是两千多年来第一次大规模的汉字改革 。经过四十几年的实践证明 , 在普及教育和书写等方面发挥了很大作用 。从另一方面看 , 简化字也并非全无可议之处 。如"邓"、"欢"、"难"、"树"、"戏"、"对"等字 , 其部件"又" , 代替了"登"等声韵不同的声符 , 有些草书楷化的写法同楷书的结构不同 , 有些同音代替字也有可斟酌之处 。但文字的规范一经确定 , 就不能朝令夕改 , 也不能各行其是 , 放任自流 。汉字是中国优秀文化的载体 , 也是中国文化的一个重要方面 。对待汉字也要像对待中国传统文化一样 , 一是要继承传统而不能割断传统 , 二是要改革 , 按照汉字本身的发展规律进行改革 , 使之成为更好的交际工具 。由于中国国际地位的提高 , 经济的发展 , 使得学习汉语汉字的人越来越多 。在各国教汉语的教师中 , 有的来自台湾 , 有的来自大陆 , 在教汉字时自然就会出现繁简两套教法 。对这两套教法是否统一 , 或如何统一 , 有待海峡两岸及海外有关人士和专家学者聚集一堂 , 共同讨论解决 。4、关于汉字不能走拼音文字的道路 1958年国家公布了汉语拼音方案 。它的作用是作为推广普通话的工具 , 以及给汉字注音 。目前拼音方案的应用范围还有扩大的可能 。如小学生在写作文时 , 遇到不会写的汉字 , 可以用拼音写这个字 , 书刊中的难字僻字可以加上拼音 , 在引用外国的人名、地名时 , 有人主张用拼