自己的花是让别人看的教学设计12篇(26)

4.德国事个优秀的民族从养花能够看出来。示意读这也正是一种崇高的境界正因为有了示意读才有了这道奇丽的风景示意读课题。
五.总结升华拓展延伸
这节课我们随季羡林老先生走进德国感受德国人养花的奇特自己的花是让别人看的其实在忙忙碌碌的生活中我们每个人都是生活中的一朵小花让我们绽放成最美的风景姹紫嫣红在自己的心里在别人的眼里。人人为我我为人人。
1、玉树地震举世哀恸对“地震无情.人间有爱”最感同身受的莫过于两年前遭受汶川地震的灾民们。当杯具再次上演“我们要用行动报答爱”一些当年的四川灾民选取毅然北上玉树尽己所能地帮忙玉树百姓渡过眼前的这道难关。图片上的这两个人物一个叫宁健另一个叫刘安华。地震前他们在玉树开一家小餐馆在玉树遭受7.1级地震的时候他们每一天花掉近4000元费用免费为灾区人们带给热饭热菜。当采访人员问起他们时他们只是淡淡地说：“在汶川遭受地震的时候是全国人民伸出了援助之手帮我们走出困境重获生活的期望如今玉树地震我们不能袖手旁观我们要尽自己的微薄之力帮忙他们。”多么崇高的人人为我我为人人的境界呀！
同学们在我们的身边像这样的例子还有很多期望大家要用感恩的心去发现人人为我要用真善美的行为去付出我为人人！
自己的花是让别人看的教学设计十一：
【教学目标】
１、认识３个生字理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。
２、有感情朗读课文积累课文的优美语言。
３、了解作者所介绍的德国风景。
４、体会“人人为我我为人人”这颇耐人寻味的境界。
【教学重点】
１、认识３个生字理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。
２、有感情朗读课文积累课文的优美语言。
３、了解作者所介绍的德国风景。
【教学难点】
体会“人人为我我为人人”这颇耐人寻味的境界。
【设计理念】
读悟结合顺学而导扎实语言文字训练。在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。
【教学过程】
一、出示题目置疑激趣
１、老师板书课题：自己的花是让别人看的学生齐读课题老师问学生有什么疑问。等候学生广泛质疑。
２、老师根据学生提问作梳理并且板书：
我们的问题都集中在是什么？为什么？怎样样？是谁？提示：
二、初读课文整体感知
１、读课文：自由朗读课文、自行解决字音问题。
２、迅速浏览课文：解决简单问题。
３、课文是谁写的？课文讲了什么事儿？