文成公主进藏教学设计 10篇(17)

文成公主的故事在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么在老百姓的眼里文成公主是个怎样的人呢？
自读自悟完成以下要求
1.熟读课文了解课文的主要资料。
2.认读生字生词。
3.边读边思考把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
能够从以下几个方面交流：
1.漂亮又聪明出了名的公主。第一自然段能体会得到
2.皇帝疼爱的女儿。第二至四自然段能够体会得到
3.具有神奇的力量和本领什么也难不倒她。第五至十三自然段能够体会到
4.十分重感情。第十、十一自然段能够体会到
5.给西藏带来了许多好处。最后一个自然段能够体会到
小组同学接龙讲故事比一比谁讲得清楚流畅
课外拓展
搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。
文成公主进藏教学设计十：
导入课题交流资料
关于文成公主你都明白些什么？
导语：播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图文成公主知书达礼不畏艰险远嫁吐蕃为促进唐、蕃之间经济文化交流增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主把她当成神一样崇拜因此民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。这天我们要读的是其中的一个故事。
根据阅读提示自读课文了解故事的经过提出自己的疑问
交流汇报阅读收获
1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文透过师生评价把课文读好。
因为是民间故事应用讲故事的口气读要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面搭了一座桥”“文成公主听了剪了一把羊毛撒在地上就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句要读出公主做这些事的轻而易举。
2.交流疑问。
学生可能提出这样的疑问：
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘必须是文成公主”？
能够从几方面引导思考：
鲜花和绢花一真一假警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样只有头上花不一样这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背动乃巴山呢？
可在学生交流的基础上这样引导：
为什么人们要这样说呢？在他们心目中文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方感受民间故事的丰富想象力。
练习简要讲述这个故事