初中阶段是人生极为重要的一个关键年龄期学生的逻辑思维任然需要很多的感性材料来支持想象力发展的有意性迅速增强且多为有意识有目的想象力中的创造成分增多想象中的现实性不断发展情绪情感的发展也处于转折期情感易受外界环境的影响常随情境的变化而变化具有很大的易动性冲动性 。情感资料日益丰富深刻;因而初中美术教学的目的越切合初中生的身心特征就越容易实现 。
美术教学属于美育的范畴但它与智育的联系 。如何增长学生知识何发展学生的智力也成了美术教学的目的之一 。使学生具备初步的绘画与艺如术设计的基本技能知识提高学生的美术鉴赏潜力增强学生的民族自豪感透过开展丰富多彩的课外文化艺术活动丰富学生的精神生活培养美术人才!
美术教育实习报告 二：
回首过去的一个多月我们每日与旭日同起伴着皓月而归 。生活充实而有规律 。
在实习之前我迷茫过压抑过 。要成为一个老师除了知识渊博说话必会需要必须的魅力 。但一向以来我始终有个无法克服的缺点在众人面前说话我常会紧张或是声音颤抖或是说话太快 。因此越接近实习我心里越紧张 。到了实习动员大会上我们院的指导老师的一句话留给我很深的感受：实习我们就是去失败的去成功的 。这句话让我释放了许多 。
来到实习学校见到穿着统一白色服装的学生个性是第一天就听到一句很真挚的“老师好”我的心里已平稳了许多很自然的理解了另一个身份 。也开始了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活 。
一.教学体会 。
我任教初三级的美术 。之前在学校的十节微格教学训练在那里变得有点微不足道 。
1.基础技能课 。
第一堂课我抱着敢死的心态没有紧张 。声音自我感觉也比较响亮而且教的资料是基础技能课这样的课堂仿佛有个形去抓目的十分明确 。我结合我的经验和初学者易犯的错误分步骤去教 。同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气这让我感觉很实在 。
但是一个星期下来有五节的重复课不同的班级有不同的课堂反应活跃或沉闷 。这相当考验老师的应变潜力 。根据课堂上的反应我也做出相对的改变 。一个星期下来我有了一个小总结：
1.声调表情是控制课堂气氛的方向盘 。
2.别想着一节课你说完了就了事那是完了你的事别忽略了学生 。
3.尽早摸索到学生的实际状况如理解潜力学习美术兴趣等 。
4.别老在简单的问题上搞太多花样 。
5学生喜欢实际例子的引导 。
于是接下来的时间我以这几点去要求自己在课堂上多了几分自然也渐渐加强了随意发挥的潜力 。而且在改了超多的学生作业之后我才发现原先批改作业的作用是如此的大 。它让我更清楚学生的实际状况 。在应对学生的时候让我有个底 。在上课之前评论分析同学们的作业能够让课程分阶段性更加系统性 。同学们学习的用心性更高 。

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