《等量代换》学习心得怎么写？( 四 )

３．师：你们是怎样想的？
师：为什么２个梨＝４个桃，你们是怎么看出来的？
小结：说得好！因为它们在天平上都等于２个，
这一点非常重要。
（设计意图：先让学生初步认识天平的作用，启发学生从一个天平上的关系寻找到两
个天平之间的关系，初步理解相等的量时，进行转化的比较。）
探究二：
１．（媒体出示：两个天平）
？（媒体出示）
，那怎么比呢？
（小组讨论）
能比吗？
是等于３个等于２个）（媒体出示）
那么１个等于３个等
）（媒体出示）
师：两种方法你们看懂了吗？它们有什么共同点呢？
都与的数量却不相同，就无法比出和，变成相同，那么很容易的比出和
（设计意图：初步体会当没有相等量时，怎样变化成相等量，让孩子们自己的去思考、
探索，他们发现很多好方法，最终总结出还是要有相等量时才能转化比较。）
探究三：
１．（媒体出示：书Ｐ１０９图）
师：从图上的天平中知道了些什么？问题又是什么？
（小组合作学习）
（汇报）
（预设：１个西瓜＝４ｋｇ４个苹果＝１ｋｇ）
（预设：１个西瓜＝？个苹果）２．师：从刚才的学习中我们已经知道要得出两种物品的关系，必须先要？（预设：与它们分别比中间量的那个物品相等时，才能进行比较。）
师：这里不是物品，而是砝码，即重量，怎么想呢？
（预设：１个西瓜＝４ｋｇ，就想？个苹果也等于4千克。）
师：请大家利用手中学具（圆片代表西瓜，小方块代表砝码，三角形片代表苹果。）摆一摆，试一试，想一想。
（小组活动）
3．师：刚才小朋友就想到了，一个西瓜重4千克，那么只要知道了几个苹果也等于4千克，那么西瓜和苹果的关系就清楚了。
（预设：因为4个苹果=1千克，所以16个苹果=4千克）
师：这是怎么得出的？
（预设：4个苹果=1千克，那么两边都扩大4倍， 4×4=16所以16个苹果=4千克）（媒体出示）
师：现在一个西瓜等于4千克，而16个苹果也等于4千克，所以？
（1个西瓜=16个苹果）（媒体出示）
小结：当西瓜和苹果都等于4千克时，就能转化比较西瓜和苹果之间的关系了。（设计意图：此题在于放手学生，让孩子们自己去探索如何得到相等的量）