《猴王出世》教学设计怎么写?( 二 )


师:(你们很有想象力,这一段描写了小猴的机灵、勇敢和自由自在的生活 。)那么老师来考考大家,这句话用了什么修辞方法呢?
师:是的,这句话中作者运用了排比,语言简练,寥寥几笔就写出了石猴在山中的生活 。请大家再次朗读这一句子,感受排比的作用 。
3.接下来让我们观看视频后,进一步体味石猴出生的神奇 。
4.我们了解了石猴的身世后,让我们看看石猴又是怎样一步步成为美猴王的?现在我请同学们角色朗读课文第二自然段 。(旁白 石猴(我进去我进去) 众猴)
(采访朗读石猴的同学)为什么这么读,从石猴的语言中感受到什么品质?(勇敢,毛遂自荐,当让不让)
师:那么石猴到底什么怎样进入水帘洞的?请大家找出石猴进入水帘洞的句子 。
5.出示句子“他瞑(míng)目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁 。” 请同学们找出石猴动作的字词并体味写作特点 。
【1(瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观看)—你的眼睛真敏锐 。2、从这些动作中你体味到石猴什么样的品质(勇敢无畏,身手不凡)3、是的,这一句子运用动作、语言、神态等多种描写,使人物形象刻画得栩栩如生 。将人的特点和猴的特点融为一体 。】
6.了解了石猴怎样进入水帘洞后,它又是如何让众猴兑现自己的承诺的呢?请大家找出关键的句子,
“石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’ 。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王 。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
想象石猴说话的表情,有感情的朗读 。说说现在你感受到这是一只怎么的石猴?(敢作敢为,充满自信,当仁不让)
7.学习完这篇课文,我了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程,孙悟空给你留下怎样的印象?谈谈自己对孙悟空的印象 。(勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可 。)同学们如果有兴趣可以去读一读西游记原著 。
五、布置作业
1、选择一个自然段,用自己的话详细复述课文,比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?感受课文的语言简练、概括,我们现在使用的语言浅显、易懂 。
选做:
2、把下面两个片断多读几遍,用自已喜欢的符号画出描写动作的词语,体会这样写的好处,然后写一个同学们劳动或活动的片断 。
(1)他瞑目蹲身蹲将身一纵一径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁 。
(2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个神头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会;也都进去了 。跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止 。