《啄木鸟》说课稿怎么写？( 四 )

《啄木鸟》说课稿怎么写？

一、说教材
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第五单元中的第一篇课文。第五单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
（一）对课文特点，我把本节课的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能力目标：培养学生自主地、创造性地学习语文知识的能力。
4、品德目标：培养学生团结合作的精神。
（二）设教学重点为：
1、培养学生细心观察的习惯和自主地、创造性地学习语文知识的能力。
2、朗读课文，理解课文内容。
二、说教法
新修订的《小学语文大纲》中明确指出：语文教学要切实由教师的教（包括不必要的讲、满堂问、过多的控制和限制等等）转到学生自主地学，教师在教学中要转换角色，教师只是教练、是辅导员、是合作者，学生是主角是主人， “教完全是为了学” 。
我们强调一堂好的语文课应当面向全体学生，充分体现学生的主动性，变被动为主动参与、主动获取。这节课我将加德纳的多元智能理论运用到教学中去，取长补短，发挥孩子的长处，智力强项，引导学生通过动口说、动手画以及各种形式的读，在说中训练语言，画中培养创新能力，读中积累语言、感悟情境，创造一种形、色、声有机结合的教学情景。使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
培养创新精神是推进素质教育，培养创新人才的需要，也是语文教育的强项和职责。本班的学生经过一个学期的语文学习，已经具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。在课堂上能积极思考、踊跃发言。因此，我根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认识水平，引导学生运用“读—说—画—悟”的学习方法，使学生不但能领悟到课文的主要内容，而且还培养了他们的创新精神和实践能力。
四、说课堂教学行为策略的具体运用