课题研究心得体会怎么写?

这学期以来我积极投入了学校的课题研究 。回顾研究之路,感觉既充实又有实效 。“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我最大的体会 。
一、主动学习,注重过程
课题研究重在过程,这是我校参与课题研究老师的共识 。而我更是努力经历真正的研究过程,体味研究的酸甜苦辣 。为了了解到最新最切合实际的知识,我经常研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高自我的研究修养 。积极吸收 。通过阅读,我认识到:教师要客观地把握学生层次,必须深入地了解学生,研究学生,根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组 。用动态、发展的观点对待学生,随时注意学生的发展变化,作必要的层次调整 。然后规定不同层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,使各类学生各有所获,使学生的兴趣和自信心都得到提高,在各自的区域内得到充分的发展,使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己,在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验,激发再次成功的欲望 。从而增强学习数学的兴趣和信心 。
二、积极参与,勇于实践
平时不管多忙多累,我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务 。尤其是针对其中的问题研究,我总是进行深入地学习与思考,力求在实践摸索中找到答案 。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受 。在研究中,我发现班上同学基础差异特别大,我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层,其中基础性问题以复习类、基本类的问题,面向暂困生学生;中档题则面向中等生学生;难度大的问题,通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题,面向优等生学生 。不同层次的学生在数学课上学习不同的数学 。同时,对学生回答的问题,我也在情感激励上给予分层对待,当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时,我给予充分的肯定和表扬,常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语;对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确,尚有讨论的余地;对不能作出答案或回答有错误的,我则投出期待的眼神,说:“你先坐下,听听别人的意见,好吗?”其他同学回答后,再次请前者重复一遍,大家加深印象 。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问,增强了他们主动参与的自信心 。另外,完成作业也分层次,不仅体现在量的方面(诸如知识的多少,思维成份的多少等),而且也包含在质的方面(诸如知识的深浅,思维水平的高低等) 。从中,我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究,来不得半点虚假 。