怎样写作文提纲( 九 ) 「问人人知识网」

c规划和改造
d新技术的应用
当学生掌握这种提纲方式以后老师可根据当前社会、经济等方面的各种问题列出一组类似的题目比如：经济发展不平衡、水资源危机、濒危动物保护、大学生就业等等然后叫学生按照上述的提纲例子在心中为每个题目都构思一个提纲并从其中选取两到三个感兴趣的问题把提纲写出来作为本次作文课的作业。
在下一次作文课时老师可叫学生从自我写的提纲中选取其一扩展成为一篇文章。如果提纲中列出的材料太多则先要对材料进行取舍在舍去的材料上画叉以免写的时候收不住思绪写得太多、太杂。
类似地老师也可给出一组说明文的题目或一组记叙文的题目将其中一个题目作为示例给出提纲。让学生根据示例提纲在心中为每个题目构思一个提纲然后选取二三写出提纲。
老师还能够使用相同的题目但使用不一样的示例提纲或顺序或倒序要求学生写出相应的提纲来。
在学习书中课文时老师能够为课文列出提纲然后叫学生仿写一个提纲。比如在学鲁迅的《故乡》时老师可列出如下一个提纲：
1作者回到故乡安排搬家事宜。
2回忆少年时跟闰土在一齐的时光。
3遇到豆腐西施杨二嫂。
4与闰土重逢。
5告别故乡。
然后老师可要求同学们假想自我二十年后再回到母校的情景并根据故乡的提纲拟定一个提纲。学生可能拟定的提纲如下：
1二十年后我回到母校安排同学聚会事宜。
2回忆中学时最好的同学某某最敬重的老师某某的轶事。
3与同学和教师重相会互诉人生感慨和别离之情。
4依依惜别母校。
在这种训练中最先可由老师给出课文的提纲由老师给出仿写的题目逐步地过渡到由学生寻找题目由学生写出课文提纲来。对于每一篇学过的课文都能够要求同学进行类似的训练。在训练时不必须要求学生都写出来能够让学生在心里构思再同学间互相口述。
这样一学期下来学生写过的作文也许只有十来篇但写过的提纲却有二三十篇而在心里构思过的提纲可能达五六十篇。甚至学生在日常生活中遇到可写的素材时会自然而然地就在心里构思出一篇提纲。慢慢地发展到几乎任何类型的题目学生都曾构思过提纲在作文考试中看到类似的题目时就能够很简单地在心里或纸上快速构思出一个提纲来心中有数写作起来自然不慌不忙。
提纲训练提高的不仅仅仅是学生的写作潜力还会提高学生的思维潜力和交际潜力使其在思维和说话时更有条有绪前后逻辑一致。
提纲编写程序如下：
一、拟制标题。
一标题和主题关系十分密切但是它服务于主题；标题能够更换主题不能随意更换。
考试作文主导命题思想都要避免以前的命题及其固定套路建立在基础性和实用性上给考生发挥的空间。试题会有时代气息切合考生的生活和思想实际。这样的命题适应面广泛力求考生都有话可说。