唯一的听众教学反思（精选4篇( 二 )

简约而不简单的课堂是我的追求我会继续思考不断前行……
唯一的听众教学反思3《唯一的听众》是北师大版五年级上册第三主题单元“变化”的一篇主体课文。它叙述了一个感人的故事：“我”开始拉琴像锯木头被众人嘲笑。在一个老音乐家的关怀下“我”的自信心增强了坚持天天练琴迅速成长为在各种文艺晚会上演奏的小提琴家。
上课一始我引导学生从课题目入手何为“唯一的听众”？继而让学生明白此文是写人的文章从而复习写人的文章应该注意什么？于是学生针对课题提出了问题：这个唯一的听众是谁？她是一个怎样的人？接着就让学生边自读边找答案。然后让学生汇报我在学生汇报的基础上出示相关重点词句进行点拨并进行指导朗读。最后总结写作方法——语言、神态和心理的描写。
在教学中我也能注意到单元主题“变化” 。引导学生从课文来找到变化。如刚开始“我”拉得怎样？在老妇人的指导下最后“我”拉得怎样？刚开始家人听“我”拉琴的态度如何？一段时间后家人对“我”的态度又是如何？
虽说在教学中自己能注意到的都尽量注意到了但还是有不足之处。比如课文留白处很多理应引导学生展开想象以深入人物内心但在操作中由于时间关系这方面就匆匆带过以致于当“我”知道老妇人的真实身份后学生没有办法与文中人物产生共鸣。
反思的目的就是为了让自己的课今后能上得更精彩好好努力吧。
唯一的听众教学反思4《唯一的听众》一课讲述了”我“在学拉小提琴时一位知名的音乐教授对”我“真诚无私的帮助。由没有信心学会拉小提琴到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。这篇课文有两条线索一条是”我“的心理、行动的变化一条是老妇人的语言变化。考虑许久我把重点放在体会老教授的言行以老教授为主我的变化为辅。让孩子通过老人的语言、通过老教授的眼神感受老人对”我“的爱护和鼓励同时提升到”我“对老教授的敬佩和感激。
教学中我从课文内容入手引导学生提出问题：唯一的听众指谁为什么称她是唯一的听众？从而将学生的探究引向重点：老人是怎样鼓励我让我今天能够面对成百上千的观众演奏小提琴？学生对课文内容有了整体感知之后引导学生找出课文中描写老人的语言、神态等语句弄清楚她是在什么情况下说的她为什么这么说。让学生默读课文边读边画出相关语句。让学生与文本对话和作者交流向同伴汇报……理解老人的真诚、无私。但是在理解文中老教授三次”平静的眼神“的含义学生还只停留在表面对老教授这个人物的认识还没达到一定的高度反思本环节的教学设计如果适时引导学生想象说话充分地体验感悟最终让学生对老教授的认识从善良、真诚到用心良苦、德高望重。