失物招领教学反思（精选4篇

失物招领教学反思精选4篇
作为一位刚到岗的人民教师教学是重要的工作之一借助教学反思可以快速提升我们的教学能力写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的失物招领教学反思精选4篇仅供参考欢迎大家阅读。

失物招领教学反思1这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。我从课题入手叫学生质疑课堂立刻活跃起来激起了学生的求知欲自己提问题自己解答又激发了学生读书的兴趣学生问题提的好有些问题自己一读书就能解决课文的重点内容再学生认读生字读好课文的基础上再学习效果很好。
本课中存在的问题许多。如当我要求学生们再读一次课文并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时学生回答错了明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了而物品在这里并没有及时纠错把“食物”写在黑板上让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。通过学习学生对“失物”有了进一步理解。
本节课我自始至终朗读占的比重太大了这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念但以读为本不是只以朗读为本更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”课文中如“植物园很大很大花草树木很多很多”、“他们三个一群五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的四十双小手在各自的口袋里摸着不一会儿四十张小嘴一齐喊：‘老师我没丢东西！’”等都是很好的语言文字训练材料可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必须的但在以后的课堂上我也应该定一个不变的练习环节让孩子们更全面、实实在在的面对“语文” 。
失物招领教学反思2《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观在吃饭时乱扔垃圾老师用失物招领的方式教育学生让学生领回了垃圾旨在让学生从文中受到启发反思个人行为养成爱护环境卫生的好习惯。我们班正好在这方面表现较差我反复强调也不断给学生做表率但始终不见好转。因此我希望借此课文能对班上的孩子们进行一番教育。课前我把教室里同学们丢在地上的纸、笔掉在书包柜后面的衣服书包全都收拾起来以备上课时用。
随着课文的进行孩子们读得很有兴趣当讲到唐老师拿着一袋“失物”时我让学生猜猜同学们都会把什么东西丢失呢？孩子们纷纷举手有的说：可能是同学们带的书包忘拿了；有的说：可能是谁的衣服忘记穿了……当同学看到我否定的表情时都表示非常奇怪究竟是什么呢？我们接着读课文“他们一个个跑到唐老师面前领回了自己的‘失物’向不远处的果皮箱走去。”读到这里孩子们都明白了原来这些“失物”竟然是同学们丢掉的垃圾。课进行到这里我觉得对学生进行教育的时机已到于是我举起手中的塑料袋对学生说：“同学们我们班经常因为地面杂物较多而在卫生检查时扣分都是谁丢的`呢？”同学们面面相觑都不好意思地低下了头我又接着说：“课间的时候老师也在我们班里捡到了许多‘失物’ 。大家看一下这些东西都是谁的呢？谁愿意把它们领回去？”孩子们看到老师手里的东西纷纷下来把袋里的东西有的扔进了垃圾桶里有的把衣服重新叠整齐放到衣柜里有的把书包又整齐地放进书包柜里。