青山不老教学反思（通用4篇

青山不老教学反思通用4篇
身为一名人民教师我们要有很强的课堂教学能力对教学中的新发现可以写在教学反思中优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的青山不老教学反思通用4篇希望能够帮助到大家。

青山不老教学反思1《青山不老》是一篇阅读课文而语文阅读教学其实就是一种对话而对话的实质在引导学生透过语言文字走进文中情境感受文本形象感受文本或悲壮、或优美、或激昂的美的过程。对于略读课文这应该放手让学生透进语言文字自主感悟。
上《青山不老》这一课时我在总结前几篇阅读课文教学和向有经验的老师请教后试着把握好阅读读文教学的“度” 。
学生是学习的主人把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。略读课文为培养学生自主学习体现课程理念创设了条件。那么略读课文的教学是否完全放手让学生自学？
通过本节课证明学生是不能完全放手的。因为小学生他们认知水平的提高与学习方法的运用都离不开老师适时、适当的指导。但是略读课文也不能过多的指导以前我总是放不开手生怕学生什么也不会而过多给予引导这样就大大束缚了学生的主观能动性了。
本课教学时在学生自主学习、合作交流的基础上抓住重点问题“老人在什么情况下创造了奇迹”和难以理解的句子“他已经将自己的生命转化为另一种东西”等进行启发把握引导学生的“度”收到了不错的效果。
同时本课还找准了切入点引导学生联系实际学习。
联系实际、际深入思考是本课的一个成功之处。通过本个切入点引导学生联系生活实际、深入思考。第一个是开课开始增强感性认识引导学生联系资料或实际情况谈晋西北沙化现象引发思考。第二个是在感爱老人生活艰辛时让学生联系自己家庭生活情况想象如果只有“三间房”什么家具也没有的情况下您会怎么过？还让学生想象一下自己的爷爷在子女三番五次接他进城而他却坚持在山里生活时你会对爷爷说些什么？通过这种想象使学生体会老人的精神。
教无定法但对阅读课文老师的恰当引导会让教学收到较好的效果的。
青山不老教学反思2今天教完了阅读课文《青山不老》回忆起最近一期《小学语文教师》中专家关于阅读文章教学的讨论有些感想记录于此。
1、要把握好阅读课文教学的“度” 。
【青山不老教学反思（通用4篇】学生是学习的主人把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。阅读课文为培养学生自主学习体现课程理念创设了条件。那么阅读课文的教学是否完全放手让学生自学呢？答案是否定的！对于学生而言不管精读还是阅读课文都是新知他们认知水平的提高学习方法的运用都离不开教师适时、适当的点拨、启发。所以阅读课文的教学既不能完全放手也不能过多引导要把握一个“度” 。教学课文《青山不老》我在学生自主学习、合作交流的基础上抓重点问题“老人在什么情况下创造了奇迹”和难理解的句子“他已经将自己的生命转化为另一种东西……”进行点拨把握学和导的“度”收到良好的效果。