青山不老教学反思（通用4篇( 二 ) 「问人人知识网」

2、照准切入点引导学生联系实际学习。
联系实际、深入思考是本册教材教给学生重要的读写方法。教学实践中如何引导学生运用这一方法是需要教师抓主要问题、找准切入点的。《青山不老》一文是通过三个切入点引导学生联系生活实际、深入思考的。第一个是上课伊始为增强感性认识引导学生联系资料或实际情况谈晋西北沙化现象引发思考；第二个是在感受老农生活艰辛时让学生联系自己一个人长时间呆在家里的感觉思考老人常年生活在山沟里的艰难；第三个是在拓展延伸处学生联系实际思考能为保护环境、绿化家园做点什么。三个切入点三处联系实际恰当准确层层推进帮助学生理解了文章内涵强化了学习方法。
青山不老教学反思3《青山不老》是一篇略读课文文章脉络清晰重点突出即通过了解老人创造的奇迹理解青山不老的含义感受老人与青山共存的精神。
在本课教学中我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹这样的奇迹在怎样的环境下创造的说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开且层层深入感受老人的精神。教学过程清晰流畅重点突出。
课堂以大问题统领“课文主要写了一个什么故事”“老人创造了怎样的奇迹”“老人在怎样的环境下创造了奇迹”“老人为什么一定要种树”“为什么青山是不老的” 。引导学生自主学习学生通过默读走进文本思考问题通过有感情地读、悟领会老人不屈的种树精神保护家园造福他人的无私情怀。
这篇课文的难点是理解青山不老的含义从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神我设计了一个过渡性的问题即老人在15年的种树岁月中遇到了哪些困难和挫折并以排比句的句式呈现“老人15年如一日地种树面对一切困难与痛苦他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时他还是选择种树；”通过有感情地朗读学生马上能理解老人身上执着的精神紧接着追问老人为什么要如此执着地种树通过默读相关的语段学生也能快速地理解老人身上的保护家园造福他人的无私奉献的精神。在此基础上说说为什么青山是不会老的就水到渠成了。
教学中让学生自主预习阅读概括课文的主要内容。让学生在充分阅读课文的基础上抓住关键词句进行理解概括训练了学生的自学能力体现了语文的工具作用。
课堂上还对学生的学习效果进行了反馈课堂的最后５分钟让学生完成本课趣味答题。这些练习题针对性强是本堂课的重点学生完成的情况较好说明学生在课堂上进行的自主学习是了有效的。
青山不老教学反思4《青山不老》这篇课文向我们讲述了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地植树造林绿化山野用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的额人生价值造福于后代。