浅水洼里的小鱼教学反思（精选3篇( 二 )

我知道我还处于探索阶段课堂还有很多不足的地方距离成功还有着漫长的道路要走但我相信滴水能穿石溪流能汇聚成大海！只要我一直坚持下去孩子们一定会还我一个又一个惊喜！
浅水洼里的小鱼教学反思2我所教授的内容是《浅水洼里的小鱼》前两小节在一节课35分钟的教学时间里我基本完成了教学任务从字、词的掌握到句、段的朗读到段的理解和感悟。
上课开始我设计了一个诗歌朗读和观看录象的环节图文相继出现符合二年级学生学习心理的特点。但没想到学生所激起的学习兴趣没有我预设的浓所以当我提出问题“看了这段录象后你想说点什么”时只有个别学生能说到点子上。
接着我通过一句话自然地过渡到题目的出示：“可是有一天无忧无虑的小鱼们来到了另一个世界……”继而通过看图解释课题“浅水洼”读课题等顺利进入课文的学习。
在学习第一小节中我通过提出几个简单明确的问题来串联让学生清楚明白地理解了第一自然段内容并能很好地读出来。“这些小鱼正遭遇着怎么样的困境呢？”“还有什么困难？”“这些小鱼有多少呢？”“如果你是那些小鱼此时此刻你想说什么？”我扶着学生感受“鱼生存环境的危险”体验“鱼的想法” 。其中在适时的.时间和内容上尝试了各种学习方法自己读划句子；对关键字词的理解感悟；说出自己的想法；利用文本从文本中解决问题；投入角色想象说话等。但其中也有因预设不充分而造成的教学失误。原本设计的一个教学亮点：对“困”字的感受。我自己感悟出很多层意思但没想到学生的实际情况高估了学生的学习能力导致一时的课堂冷场。所以说预设很重要但也要从学生的实际能力出发不要把自己的想法完全加于学生。
第二节的学习是个转折我也用了转折性的过渡语进行导入“终于它们迎来了生的希望是什么呢？”这一节的学习我主要放在让学生读后感悟上在学生充分读和自学后让学生“找出动词”、“演读段落”、“说说给你感受最深的词语” 。这个环节中也因预设太高造成过课堂的一时冷清。当我让学生说感受最深的词语时预设和生成又出现了脱节学生一直处于盘来盘去说表面的状态于是我抛开教案进行了示范：示范读示范演示范说终于很快有了效果学生有了“模本”有了依照开始有感受、说感受了并且说得很好。所以说有些知识一定要是直接给的不要为了达到某种效果而“设陷阱”、“假为难” 。
这个课还有很多不足的地方比如学生读得还不够多导致感受感悟需要花更更长的时间去引导读书百遍其义自现不是假的。另外我上了这课后还有一个感受那就是学生的课堂习惯养成很重要养成在老师的指导和引导下能钻研文本感受文本感悟文本。