《有趣的洞洞》大班教案如何写？( 二 )

活动中主要运用以下教学策略：
1.实践体验，通过实际操作法培养幼儿对洞洞的观察和主动探究能力。
操作法是幼儿学习科学的主要方法。《纲要》指出：在科学活动中，教师是“提供丰富的可操作材料，为每位幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动条件” 。由此可见操作法是幼儿学习科学的主要方法，是幼儿学习科学的必经之路。“找洞洞”重点是发展孩子的观察、比较、探究、分析、表达等能力，那么“变洞洞”的过程就是要孩子们去思考、尝试“运用不同办法，变出不同的洞洞”，这两个部分在实际的操作探究过程中有效地发展孩子的大胆想象能力、大胆尝试能力、实际动手操作能力，帮助孩子进一步理解洞洞的概念，发展孩子的空间智能。
2.联系生活实际，选取的活动内容贴近幼儿的生活
《纲要》用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了科学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。教师选择幼儿较为熟悉的生活用品——纸张、波波球、羊角球作为教学活动的主要材料，创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会。
3.设计的探索问题要具有开放性，易于激发孩子的探索兴趣。
活动前设计一系列开放式问题，如：“试一试，看看你会有什么发现？谁还有不一样的发现？你是怎样做的？谁还有更好的方法？”引导幼儿带着问题去观察、去操作、去探索，培养幼儿的自主探究能力。如教师引导幼儿说：“小朋友们，我们不仅能找洞洞，还可以自己变出洞洞。谁能想办法来试一试？”幼儿便主动参与到活动中了，每一个孩子都在动手尝试，并能够积极和小伙伴交流自己的发现。在这样的过程中，幼儿为了解决问题，寻求答案，真正的主动去尝试、去操作，才能够调动思维的积极性，
4.整合课程，融健康、社会、语言、科学于活动中。
正如《纲要》中所指出的“各领域的内容要有机的联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏中。”在科学教育活动中体现整合教育的理念，就是指在坚持科学教育目标的前提下，同时关注其他学科的目标，或在坚持以科学探索为主的同时，充分利用其他学科的教育方式和手段，以达到活动整合的目的。《有趣的洞洞》这节科学活动中，我坚持以科学探索为主线，引导孩子在“找一找”中探究“洞洞”的不同，在“说一说”中思考“洞洞”的用途，在“想一想、变一变”过程中，找寻解决问题的多种办法，理解、感受生活中不同“洞洞”的作用与有趣，在找找、说说、变变、玩玩过程中充分满足孩子空间智能发展的需要，培养孩子观察、感知、分析、探究、想象、操作、运动等多种能力，从小培养孩子关注生活、喜欢探究的良好品质；同时，在互动性的玩洞洞过程中，又可以很好地发展孩子的多种运动交往能力，增进孩子之间的情感交流和体验，培养良好的社会品质。