4、反复演练 ， 做好示范操作
教师实验操作的基本功如何 ， 直接影响实验的效果 。因此 ， 每个实验教学前 ， 教师应按课本的实验要求 ， 认真做几遍 ， 使自己的实验操作规范、熟练 。在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键 ， 做到心中有数 ， 以便在实验中及时提醒学生 ， 确保每个学生都成功 。
三、加强实验教学的课堂组织管理
多数初中生把观察简单地理解为“看” ， 对看到的现象缺乏分析和思考 ， 实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论 ， 如果对他们缺乏必要的严格训练 ， 一堂课下来 ， 教师会弄得疲惫不堪 ， 学生在嬉戏中一无所获 。首先要规范实验习惯；每个实验完毕后 ， 要总结实验中存在的问题和问题存在的原因；要培养好实验助手或实验小组长 ， 让他们在实验中协助教师指导好本组的其他学生 ， 使教师能集中精力辅导学生 。实验证明 ， 让学生参与实验教学 ， 比教师唱“独角戏”要好得多 。
四、正确指导是实验教学成败的关键
在实验教学中应重视对学生进行科学方法的教育和指导 ， 指导得法与否 ， 是实验教学成败的关键 。
1、对一些技巧性较强的操作 。不但要对学生精心指导 ， 还要让学生进行反复练习 。
2、指导学生掌握科学的观察方法并教育学生对实验有实事求是的科学态度 。
首先要求学生做到先整体后局部；再次 ， 教师教育学生要有实事求是的观察态度 ， 不要照搬 ， 照套教材上的现象和结论 ， 要亲自观察 ， 不要轻易放弃那些异常的现象 ， 要积极思考 ， 找出原因 。此外 ， 要有意识 ， 有目的地通过一些具体的观察活动 ， 从一点一滴做起 ， 对学生进行长期培养 ， 并在观察过程中提出各种有启发性的问题 ， 加以具体的指导 ， 使学生逐渐学会观察的方法 ， 养成观察的习惯 。
3、指导学生认真分析实验现象和实验结果
在实验过程中 ， 鼓励学生开动脑筋 ， 大胆质疑 。抓住现象的本质 ， 找出与该现象相关联的问题 ， 进行认真分析 。其次 ， 教师在实验中要经常启发学生进行分析、讨论 ， 以提高分析问题和解决问题的能力 。
4、发现共性问题 ， 应及时向全体学生作补充指导 ， 发现学生的操作技能有错误或观察判断不正确 ， 要及时启发学生纠正 。同时要指导学生认真记录实验现象和结果 ， 完成实验报告 。

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