深化洋思“先学后教，当堂训练”发言稿

深化洋思“先学后教，当堂训练”发言稿各位领导、各位老师：
大家晚上好！刚才刘校长再一次带领大家温故了洋思成功的法宝之一——“先学后教，当堂训练”的教学模式。
“先学后教，当堂训练”说是一种模式，不如说是一种思想更为确切。这是一种全新的教学思想，是实施新课程最有效的手段。它符合现代教育的理念，利于学生掌握知识、形成能力、熏陶情感；学生在课堂上获取的是真知识，课堂的效率高，所以，这种模式是实施素质教育的重要途径；运用这种模式教学，减轻了学生负担，真正做到了以学生为主体，真正做到了教为学服务，培养了学生良好的学习习惯，教会了学生学习的方法。
传统的教育观念中，有不及格的学生是正常现象；老师总抱怨学生基础差，歧视后进生，只关注前几名尖子生，学生享受不到平等教育、均衡教育；“先学后教，当堂训练”这种模式尊重差异，面向全体， “不放过任何一名差生”“从最后一名抓起” ，体现了以人为本、以学生为本的思想。
因此，我认为这种模式，在博大的教育关怀中，凝聚着深刻的教育思想，是一套促进学生自主学习、合作学习、探究学习的策略体系。
课堂教学对我一直是挑战，要把语文课上好太不容易了。千万不要以为有了这种科学的、先进的“先学后教，当堂训练”的教学模式就可以万事大吉了，就可以一劳永逸了。语文教师应该像一个生命的魔术师，不断地发掘自己的潜能，发掘语文的潜能。最初接触这种教学模式，是在代，虽然至今已经从教，但也经常有手足无措的时候。危常想，这篇课文用什么方式去教？这个教学思路是最恰当最科学最优美最艺术的吗？每次走进课堂，往好处说，我都有一种神圣感；往坏处说，有如履薄冰的感觉。我经常感觉到需要反思、需要提高、需要学习，有时这种感觉会来得非常猛烈，好像重新回到了一个生手的状态。对我来说，每堂课都是新的，我从不觉得自己已经驾轻就熟，重复自己是很无聊的事。
目前，洋思的这种教学模式已经得到了发展、深化，语文课堂尤其表现得异彩纷呈，许多老师运用这种模式外出上课也好、代表学校竞赛也好，均获得了成功。我也一直在思考这样一个问题：什么是真正的好语文课？洋思中学的语文老师要追求好的语文课堂，其标准应该是什么？我们每一位语文老师的发展方向又应该是什么？洋思的语文课堂还可以有哪些创新？下面我想就这些问题谈一谈自己肤浅的看法。