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有关教师培训总结合集六篇
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导因此让我们写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编收集整理的教师培训总结7篇仅供参考欢迎大家阅读。

教师培训总结篇1在这次培训之前我一直都在想怎样教会学生“愿学” “会学”的能力?如何才能激发出学生对学习的兴趣?
每个学生都有 “愿学”的愿望但如何才能把这种愿望变成现实这是最重要的问题也是很棘手的问题。外部环境的刺激能使学生发生这种转化教师的有效施教更能推进这种转化的实现。
1.培养学生学习动机的策略
第一采取培养 “直接动机”与 “间接动机”兼容的策略。
直接学习动机是指由学习活动本身或科学内容的吸引而直接引起的内部动力。它往往具有近景性比较具体有实效。间接学习动机是指由于了解学习的社会意义而产生积极学习的态度和行为它具有远景性、持久性和社会性等特点。教师既要抓住学生的 “直接动机”又要抓住学生的 “间接动机”因为这两种动机不是互相排斥而是互相促进的。
第二采取培养 “高尚学习动机”的策略。
越是高年级的学生越应当培养他们的 “高尚学习动机”因为只有学生明确认识到他当前的学习与祖国的兴旺、民族的振兴有联系才能确立起远大的、高尚的、强有力的学习动机。
第三采取满足或增强学习需要的策略。
教师要创设各种条件来满足或增强学生的学习需要以便克服学习中的困难取得良好的学习成绩。
兴趣就是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性。
兴趣在学习中起重要作用。第一兴趣的定向作用即一个人选择学什么不学什么。第二兴趣的动力作用即人的兴趣可以直接转化为动机成为激发学生进行某种活动的推动力。
2.激发学生学习兴趣的策略
第一采用兴趣转化的策略。
直接兴趣 (对事物或活动过程本身的兴趣)与间接兴趣(对活动的最后结果的兴趣)对学生的学习都有作用。为了让学生产生浓厚的兴趣教师在教学中必须按兴趣转化的规律交替使用直接兴趣与间接兴趣。
第二采用兴趣与理想相结合的策略。
教师应当把激发学生学习兴趣与树立远大理想结合起来。
第三采用教会学生 “好学”、“深思”的策略。
教师培训总结篇2在秋风送爽的九月接武侯区继教中心下达的任务18日至21日西川中学迎来成都市初中政治骨干教师18人来校参加培训。学校和教研组表示热烈地欢迎。西川中学是一所仅开办十二年的学校政治教研组以青年人为主也是一个年轻的教学班组我们视此次培训为进步的动力在培训期间力争多听取外校骨干教师的建设性意见与他们交流各校的教学理念学习他们好的经验和成就。